平 阴 县 孔 村 中 学 九 年级 化学 组集体备课教案 课 题 主备人 化学反应中的质量守恒 陈丽 备课时间 2013.11.12 执教老师 上课班级 课标要求： 教学目标： 学情分析： 教学重点： 教学难点： 课时安排：1课时 教学内容：化学反应中的质量守恒 教学活动预设：想一想： 过氧化氢的分解是什么变化？ 并从微观角度解释这一分解过程？ 提出问题： 化学变化中各物质的质量是否发生改变呢？ 实验思路分析：1、确定研究对象（药品的选择和化学反应 的确定) 2、确定实验装置（仪器的选择、装置是否密封） 3、确定实验步骤（步骤、现象、结论） （实验） 白磷在锥形瓶中燃烧 观察： 1、锥形瓶内白磷燃烧的现象； 2、气球的变化情况； 3、化学反应前后质量的变化情况。 现象： 文字表达式： 小结： （问题）1、锥形瓶底部为何要铺细砂？ 2、玻璃管有何作用？ 3、气球有何变化？为何有此现象？ 4、能否将玻璃管换成玻璃棒，一端不系气球？ 一、质量守恒定律 质量守恒定律概念要点: 1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑。 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。 3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积守恒 。 4、质量守恒定律运用的是化学变化，不能解释物理变化 二、质量守恒定律的微观解释 在一切化学反应中，反应前后原子的 ，原子的 ，原子的 。所以参加二次备课 2013—2014学年第一学期 第 页 平 阴 县 孔 村 中 学 九 年级 化学 组集体备课教案 反应的各物质的质量之和必然等于反应后生成的各物质质量之和。 （总结） 六不变：微观上： 原子种类、原子数目、原子质量 宏观上： 元素种类、元素质量、物质的总质量 两个改变 微观上： 分子的种类 宏观上： 物质的种类 可能改变 分子数目 三、质量守恒定律的应用 1. 解释一些实验事实 试述探究活动中，铜丝灼烧后质量增加的原因？ 运用质量守恒定律来分析生活中纸张燃烧后剩余灰烬质量减轻的原因？ 下列现象不能用质量守恒定律解释的是（ ） A、蜡烛燃烧时慢慢变短 B、白磷在密闭容器中燃烧质量不变 C、铁钉生锈后质量增加 D、水结冰质量不变 2.进行有关的计算 6g的碳在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳 22 g ，则有____g 的氧气参加反应。 将25 g氯酸钾和1g二氧化锰的混合物加热至完全分解，得到残余固体质量为14 g，则产生氧气____g。 3. 推测一些物质的组成 已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有___元素。 在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（ ） A、X2Y3 B、XY3 C、X2Y6 D、 X2Y4 板书设计： 一、质量守恒定律 质量守恒定律概念要点: 1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑。 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。 3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积守恒 。 4、质量守恒定律运用的是化学变化，不能解释物理变化 2013—2014学年第一学期 第 页 平 阴 县 孔 村 中 学 九 年级 化学 组集体备课教案 二、质量守恒定律的微观解释 （总结） 六不变：微观上： 原子种类、原子数目、原子质量 宏观上： 元素种类、元素质量、物质的总质量 两个改变 微观上： 分子的种类 宏观上： 物质的种类 可能改变 分子数目 三、质量守恒定律的应用 作业设计： 1、某物质在空气中燃烧生成二氧化碳和水，则该 物质中一定含有 元素，可能含有 元素 2、根据质量守恒定律推断： CuO + X == Cu + H2O 反应中， X的化学式为 教学反思： 2013—2014学年第一学期第 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/025c7f1fedfdc8d376eeaeaad1f34693daef10f2.html