中班学习故事：数字花瓣 情况实录： 区域游戏开始了，不一会儿益智区《数字花瓣》的人员就满了，孩子们挑选自己喜欢的花芯便开始忙起来。妍妍拿到的花芯是6，她直接随机数了6片花瓣，然后开始粘贴：“哇，六片花瓣颜色不一样，粘一下就好了。”涵涵拿到的花芯是9，她是边数花瓣边把花瓣整齐地摆放在花芯上：“老师，你知道我为什么不直接粘吗，我告诉你哦，这个数字有点大，要先摆一下位置，不然可能粘了不好看。”涵涵数完后不忘检查一下花瓣的数量，并对花瓣的排列进行了适当的调整。不一会儿就完成了，正当两人准备离开时，我见机走过去：“你们检查过花瓣了吗？”“我们已经互相检查过了”！两人自信满满，一旁的思评指着涵涵的数字花：“我觉得你摆的真好看！”晨晨立马凑进来：“我觉得妍妍的数字花好看，有各种各样的颜色！”她们激烈地讨论起来··· 案例分析： 这是《大树和小花》主题活动中引申出来的融合艺术和科学的区域活动，孩子们很喜欢。在该案例中，两名幼儿采取了不一样的方式完成了数字花，妍妍是直接数直接贴，涵涵是先摆后贴，两人的花瓣数都是正确的。《指南》中科学领域指出教师要：“真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。”在活动中，我对两名幼儿的思考和制作方式及时给与了肯定：妍妍觉得数字比较小，所以可以直接粘；第 1 页 / 共 2 页 涵涵觉得数字大，可能摆不下，所以要先摆一下看看。她们的行为表明在制作的过程中对自己所拿到数字后采取的方式进行了思考。对孩子们最后的讨论，我们在区域游戏的点评阶段进行了热烈讨论：你觉得谁做的好看，为什么？有的孩子觉得妍妍的色彩搭配的很漂亮，有人觉得涵涵摆的很整齐很漂亮。根据孩子们的反馈，我进一步抛出问题：你们都说出了两朵花好看的地方，真厉害！那你们有没有什么方法让我们的数字花更好看呢？个别孩子提出：“把两个人的优点结合起来，又有色彩又整齐！”《指南》的科学领域中指出要“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点和规律，并尝试自己创造出新的排列规律”，在接下来的活动中，教师可以引导幼儿在摆放花瓣时可以按照一定的色彩和数量规律，让花瓣看起来更漂亮！ 第 2 页 / 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02ec8da601d276a20029bd64783e0912a3167c56.html