教 学 内 容 语言：有趣的象形字 执教 教 学 目 标 1.大方、清晰地介绍自己调查的象形文字，初步了解文字的读音和含义。 2.尝试根据象形字的外形对符号的意义产生联想。 3.对生活中常见的象形字产生兴趣，愿意关注象形字。 1.对常见的象形字产生兴趣，愿意关注象形字。 2.认识象形字。 经验准备：已完成《操作单·有趣的象形字》。 物质准备：《操作单·有趣的象形字》，教具“有趣的象形字”图卡（见《教师教学资源包·班级材料》），《幼儿阅读资源·有趣的符号》。 一、分组交流调查结果，初步认识象形文字符号。 1.请幼儿在小组内交流自己的操作单，鼓励幼儿简单讲述调查的方法和过程。 教师：我们首先来看一看，小朋友们找到的象形字呢？ 教师：你们找到了哪些有趣的象形字？是怎么找到它的？ 教师：请幼儿上来和大家介绍一下呢？ 2. 引导幼儿关注象形字的演变过程。 教师：这些文字为什么和我们现在看到的文字不一样？它们之间有什么关系呢？ 3.请每组幼儿找出他们的操作单上都有的象形字，引导他们选择其中的一个商量该如何介绍，要说清这个字的读音、意义和象形的特点。 教师：请每组选出一个你们都调查过的字，再选出一位小朋友代表你们组来介绍一下这个字。这个字怎么念？是什么意思？它看起来像什么？ 二、各组介绍一个象形文字，感受象形字的表意特点。 1.请各组推荐一位幼儿来介绍一个象形字，其他组员补充说明。 教师：你们组想要介绍什么字？请来说一说吧！ 2.教师出示“口”字的演变过程图，帮助幼儿理解象形文字的特点。 教师：这是个什么字？它长得像什么？我们把嘴巴张开互相看一看，是不是和这个字很像？ 重 点 难 点 教 学 准 备 教学过程 幼儿观察到了后，有不同的想法，老师鼓励幼儿大胆描述自己的想法。 教 学 反 思 古时候，人们就画一个张开的嘴巴用来表示口， 口就是嘴巴的意思，慢慢地这个字就变成现在这 个样子。（象形字的特点是指纯粹利用图形来作 文字使用，而这些文字又与所代表的东西在外形 上很相像。） 三、初步尝试根据象形字的外形猜测它的含 义，对象形文字符号产生更多的探究兴趣。 1.请幼儿阅读《幼儿阅读资源·有趣的符号》 第2～3页，猜一猜红色的字是什么意思，并说一 说自己猜测的理由。引导幼儿从符号的外形上去 猜测、理解该符号的意思。 活动延伸至区域游教师：书上有好多字啊！这些红色的字就是戏，小朋友手上拿-个古代人发明的。它们是什么意思？为什么猜它是现代汉字 ,请另一这个意思呢？ 个朋友找到它的象形2.请幼儿尝试将书中的古字和现代汉字配字朋友。 对，感受象形字演变的趣味。 教师：这些古代的汉字现在已经变了一个样子，你能找到它们现在的样子吗？ 3.请部分幼儿介绍自己配对的结果，其他幼儿对照比较自己配对的思路和结果，激发他们进一步探究象形字的兴趣。 教师：谁来指一指，这个字现在变成了什么样子？你们认为他找对了吗？ 教师：老师今天也和小朋友们带来了，象形字的改变，我们一起来看看吧！ 教师总结：我们现在的文字都是由象形字演变过来的，我们中国的文化是博大精深的，小朋友们要努力学习本领，探究里面文字给我们带来的奥秘哦！ 本次活动在前一天了解文字来历的基础上,对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号,本来认识起来就比较枯燥乏味,于是以游戏的形式开展教学,让孩子更有学习的欲望。 幼儿去校对,然后对汉字演变过程的熟识,进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系,孩子们学得很认真,同时在操作、验证、经验共字的过程中获得了较好的效果。环最后,此活动将在区域中进行延伸,开展拓印汉字, 开花等与汉字有关的活动,调动幼儿学习汉字的积极性,在游戏中获得识字的乐趣。但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够 ,需要在区域活动中个别指导,帮助提升。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03189de25322aaea998fcc22bcd126fff7055db6.html