手帐打卡：中段小学生习惯养成教育新载体的实践研究 中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-012-01 当代德育教育，是学生良好习惯和思想品德的重要教育，主要培养学生养成良好的行为习惯。良好的行为习惯、良好的品行，将为学生以后的发展奠定基础。小学德育是处于核心地位的，而小学中年级时期更是培养孩子情绪控制能力、意志品质、学习、行为等习惯的关键时期，因此，教师应该重视这个阶段的学生习惯形成的关键时期，引导其形成良好的学习、行为等习惯。怎样使学生能够更自主、更有兴趣参与到习惯养成活动中来？应该倡导学生通过自我教育的方式，多方面地加强自我约束能力，以培养自我习惯的形成。针对小学生良好习惯的培养，我采取用手帐打卡的方式来促进中年级小学生习惯的养成。 一、手帐打卡的类型 其实用手帐打卡还有个很大的优点是，学生可以随意根据自己的要求自由地发明或改造打卡的形式，这不仅能让学生获得创作乐趣增加成就感，而且这些花式打卡，还可以美丽你的手帐，增加趣味性。下面例举在实践手账过程中，中年级学生习惯养成教育的打卡方式： 1.类甘特图 类甘特图的打卡形式，是以目标和时间为Y、X轴记录事情发展情况。可以多种事情一起打卡；每次打卡记录的内容一致，可以通过打勾/叉，或涂色来进行；通常用于健康习惯培养或学习计划的打卡，适合做短中期计划或简单的习惯养成。 2.折线图 通常用来记录时间、成绩等，折线图可以更直观对比每天的变化，适合做中长期计划或简单的习惯养成。折线图通常用来记录单件事情；需要记录详细数据的事情，如：每日睡觉时间是几点。 3.蜂巢图 是通常填写日期或涂色的方式来记录某件事情每天的实行情况。相比甘特图而言，蜂巢图上的每件事情都是独立打卡的，并且可以在蜂巢格上记录相对详细的数据，比如说受到老师表扬等。 4.墙式图 根据计划时间长短，在内页上画出对应数量的砌墙砖格子，进行每天的打卡。相比甘特图而言，蜂巢图上的每件事情都是独立打卡的，并且可以在蜂巢格上记录相对详细的数据，比如说受到老师表扬等。 二、手帐打卡的方法 其实用手帐打卡还有个很大的优点是，学生可以随意根据自己的要求自由地发明或改造打卡的形式，这不仅能让你获得创作乐趣增加成就感，而且这些花式打卡，还可以美丽你的手帐，增加趣味性。学生可以多学习其他学生的打卡方式，然后结合实际需求，进行改造，然后去坚持自己的习惯培养或计划管理，以学会自主养成习惯。 1.选——教师选定方向 教师要给予中段学生可选择的、贴近学生生活实际的习惯养成方向。方向可以和这周的教学内容相关，可以和这周的节日相配合等。目标周期为一个月，比如：友善、自主、诚信、文明等等。 2.定——学生制定目标 学生根据班级选定的大方向，再结合自身情况制定目标。要想学生顺利开展良好习惯养成教育，必须要有目标，让学生在德智体美劳各方面的养成习惯中时刻朝着目标前进，同时也要尊重学生的具体个性特点，根据实际情况确定个人阶段目标。明确了总体目标以后，教师要抓住学校的教育机会，在学校以多种形式对学生进行宣传教育。 3.计——学生做好计划 学生制定好属于自己的目标后，再对根据自身情况的考量，做出一份为期一个月的行动计划，该计划要将相应的习惯具体化、可操作。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。如见到垃圾随手捡，在校园里轻声慢步走，见到老师主动行礼问好，上下课整理好自己的学习用具，上课要衣着整洁，佩戴好红领巾，放学要站路队，遵守学校的作息时间，出家门时与家长道别，放学回家后主动帮家长做家务，接受别人的礼物要谢谢，学会感恩等。习惯往往具有迁移性，学生把一种好习惯养成了，其他好习惯也会跟着养成。 4.制——根据计划制表 小学生根据自己做好的计划绘制出与之相适应的手帐打卡表，如做出了多个计划，可将多张手帐打卡表装订起来，形成一本“一月习惯养成手帐”。例如：假期生活安排。 5.录——学生如实记录 通过以上步骤，小学生就拥有了一份专属的、独一无二的手帐打卡本，他们可以回顾自己一天的生活，看看有没有认真按照计划来培养良好的习惯。相信每一位对手帐打卡充满兴趣的小学生一定会如实记录的。 三、手帐打卡反馈 1.学生自主反馈 一个月的时间到了，小学生利用手帐打卡进行习惯养成的情况进行得如何，他们自己是最有发言权的。老师可以每月举行一次“习惯养成反馈交流会”，让在这一个月里认真记录着的学生能上台与同学分享在这个过程中的收获、体会、反思等，在反馈中全班学生都得到了改进方式，吸取经验的机会。 2.小组互评反馈 对于处在敏感学习期的小学生，身边的人和事，就成为其直接的榜样。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”定期开展小组互评反馈，能帮助他们认识到自己的长处与不足，尝试扬长补短，对自己的手帐打卡本进行有针对性地完善。还能在潜移默化中培养小学生自主交流、探索的能力。 3.教师总结反馈 习惯的养成，并非一蹴而就，而是一个长期的过程。手账记录的实践过程中，更需要教师进行总结、指导。这就要求教师在指导培养学生形成习惯的时候，要有耐心，对于学生的进步，更应该给予积极的肯定。为此辅助进行的各种活动更要持久。本着“一步一个脚印”的原则，对学生的要求逐步提高，使这项工作在稳健有序的过程中不断推进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/03e0d6a8ce7931b765ce0508763231126fdb7703.html