四年级语文上册：《白公鹅》教学设计－教学教案 学习目标 ①正确、流利、有感情的朗读课文。 ②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 ③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 ④读记好词好句，积累语言。 课前准备 ①预习课文，自学生字词。 ②课文插图（或制作课件）。 创设情境，导入新课 ①出示课文插图（或多媒体可见） ②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ ③导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 检查预习，初读课文 ①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 ②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 对比阅读，领悟方法 ①设计表格（或课件），引导对比阅读。 A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相 1 B、从表中你发现什么？（相同点、不同点） ②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） ③抓重点段，进行对比阅读。 A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 品读词句，体会感情 ①找出自己最喜欢的词、句。读一读。 ②两位作者对白鹅有什么样的感情？ 作业 抄写课文中生动有趣的句子。 课后小节： 我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。 四年级语文上册：《白公鹅》教学设计一.，! 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4dc16d386f175f0e7cd184254b35eefdc8d31527.html