本文格式为Word版，下载可任意编辑 立足基础，立足本册的学问点进行检测，比较重视双基的考查。如对基础学问的把握，基本概念的理解，计算能力，几何学问的初步认识等都做了考查。试题注重考查学生对学问的活学活用，着力避开单纯的记忆学问的考查，将几个学问点糅合在一起，考查学生综合运用学问，解决问题的能力 二、试卷分析 〔一〕、学生成果分析表 注：难度系数计算公式：难度系数=1－平均失分÷试卷总分 〔平均失分=试卷总分－学生平均分〕 〔二〕、试题得分及考查学问点分析表〔此表按抽调班级的学生试卷状况填写，不是全年级〕 注：表中“题号”要求：语文、数学、科学按大题号来分析，英语分析到小题。此表可续〕 〔三〕、年级分数段人数统计表 试卷分析报告模板 一、试题分析 〔一〕、试题结构 合计总分 值100分，基础概念学问部分占28分，计算占22分，实践操作占10分，解决问题占40分。试题总难度系数为0.85 〔二〕、试题特点 1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能表达综合应用的、创新思维的内容，即“学会用数学思维来观看分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着敏捷运用数学学问、生活中的数学为主来考查学生的把握状况。目的就是让学生关注身边的事物，能发觉生活中的数学问题，并能运用自己学的数学学问去解决实际问题，培育应用意识。 2、注重双基考查，增大学问覆盖面。本次测试数学命题立足教材， 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 三、存在问题 1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的'计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成仔细、细心的良好学习习惯； 2、在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的学问点进行强化训练，加以区分； 四、对今后教学的建议 1、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓舞学生思索问题要有根据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力； 2、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特殊重视良好学习习惯的养成，培育学生良好的审题习惯、数学书写习惯 五、对今后命题质量的建议 无 篇二：试卷分析报告模板 一、原始成果分布状况分析 应考人数 31人，实际参考人数 31 人，平均分为 65 。从成果分布状况来看，最高分 93分，最低分22 分； 从总体看来，该班成果分布状况：优秀率6.4%， 良好率为43%，及格率为58%，不及格人数到达13人。 反映出学生学习的实际状况：全班学生成果优秀人数较少、成果良好的学生人数占不到二分之一，不及格人数占全班人数的三十一分之十三。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 〔一〕试题内容分析 1.试题题型、题量分析 试题题型分析：题型包括，填空、推断、选择、计算、作图、解决问你。类型多样，覆盖面全，出题类型学生熟识。 试题题量分析：试卷共计六道大题，，共4页，从考试状况来看， 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/051490617cd5360cba1aa8114431b90d6c858994.html