《大自然的语言》大柳塔中学教师导案（第一课时） 科目 学习 目标 课题 《大自然的语言》 课型 讲读 主备 副备 李卉 张建军 贺彦军 班级 姓名 知识与能力：1.体会并学习本文运用优美、生动的语言把抽象、枯燥的事物变得形象、具体的写法； 2.能够用简洁的语言概括本文的要点，从而明确什么是物候学以及相关的知识； 过程与方法：引导学生自主、合作、探究的学习，重视提炼、总结适合自己的学习方法，通过合作交流的方式进一步把握课文内容。 情感、态度与价值观：激发学生对丰产的科学——物候学的兴趣， 鼓励学生自己动手搞物候观测 重点：学习本文优美的词语、描写性的语句和拟人手法的运用。 难点：正确理解决定物候现象来临的四个因素。 本节教学目标 教法学法： 教具、学具： 内容拓展、学法指导 重点难点 导语 设计 作者简介 知识 竺可桢是我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高造诣。“物候学是他作出重要贡献的领域储备 之一。 1、给下列加点字注音 竺可桢 ( zhú zhēn ) 萌发(ménɡ ) 融化 ( rónɡ ) 翩然（piān） ．．．．．孕育（yùn） 簌簌 (sù) 销声匿迹 （nì） 呈现(chénɡ) ．．．．衰草连天(shuāi) 风雪载途(zài ) 谚语(yàn ) 连翘(qiáo ) ．．．．酝酿 (yùn niànɡ ) 纬度(wěi ) 结束(shù ) 草长莺飞(zhǎnɡ yīnɡ) ．．．．．．2、解释下列词语 次 第：一个挨一个地。 孕育：怀胎生育.用来比喻酝酿着新事物 自 簌 簌：纷纷落下的样子。 销声匿迹：躲藏起来不露面。这里指消失了鸣叫声，藏起了行迹。匿，隐藏。 主 风雪载途：风雪遍地。载，充满。 年年如是：每年都这样。是，这。 预 周而复始：形容循环往复，转了一周又一周。 翩 然：动作轻快的样子。 习 农 谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践中总结出来的经验。 整体感知 1. 什么叫物候？什么叫物候学？ 物候：主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落叶动物的复苏，始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例如，始霜,始雪,结冻,解冻等。草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。 1、决定物候现象来临的因素有哪些？ 板 书 设 计 ①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异 合 作 探 究 2、研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 3、划分段落层次，理清说明顺序 第一部分( 1-3 ) 引出什么叫物候和物候学；第二部分( 4-5 ) 说明物候观测对农业的重要性. 第三部分( 6-10 )说明决定物候现象来临的因素；第四部分( 11-12 )说明研究物候学的意义. 教学 目标 《大自然的语言》大柳塔中学教师导案（第二课时） 教法 学法 文本质疑 1、如把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？ 将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，能吸引读者。 2、第一段主要描写了什么？（本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季的物候现象。） 3、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。 本段是按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后—再过两个月—不久—到了秋天—准备迎接，条理十分清楚。 4、默读第二自然段，然后总结段意。（举例说明什么是大自然的语言。） 5、本段以什么来说明何为“大自然的语言”？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。 合 内容拓展、学法指导 作 花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。 6、默读课文第三自然段，然后总结段意。（说明什么是物候和物候学。） 7、第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？ 探 第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。 究 品味语言 1、描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。 写春：大地苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第 “苏醒” 将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色。“融化” 写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。 “萌发” 描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第” 写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。 写夏：燕子翩然归来，植物“孕育”果实 “翩然” 写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。“孕育” 将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 写秋冬：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌 “销声匿迹” 描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象…… 2、说明文语言的准确性。 （1）大连纬度在北京以南约1°。 课堂 检测 （2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。 3、说一说存在于身边的大自然的语言。 1、二十四节气 立春、雨水、惊蛰、 春分、清明 、谷雨、 立夏、小满 、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、小雪、拓展 大雪、冬至、 小寒 、大寒 作业布置 延伸 2、古代诗歌也有反映物候知识的 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。《大林寺桃花》白居易 教后 反思 板 书 设 计 , 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/056b966df66527d3240c844769eae009581ba2f1.html