《荷花》基于标准的教学设计 教材来源:教育部审定 2018 义务教育教科书 内容来源:小学语文三年级(下册)第一单元 主 题:可爱的生灵 课 时:第1课时,共 2 课时 授课对象:三年级学生 设 计 者:时珊珊/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字:养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷书,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好地书写习惯。 (2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读,粗知文章大意。能联系上下文和生活积累,理解词句的意思。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 (3)基于习作:乐于书面表达,增强习作的自信心,能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 2.教材分析 本文选自人教版三年级下期第一单元,本单元以“可爱的生灵”为主题。本单元三首古诗《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文,从多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。其中《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态,把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”,《荷花》更多的是关注体会优美生动的语句,结合课后练习第二题,聚焦描写荷花姿态和想象化身荷花这两部分,引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 3.学情分析 中年级依然要重视识字写字教学,在鼓励学生自主识字写字的同时,依据学生的实际状况进行分类指导,特别是难字、容易出错的字,要用恰当的方法加以点拨。二年级下册学生已经初步学会“读句子,想画面”,三年级上册也有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习,为学生“试着一边读一边想象画面”来体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 教学目标 1、能认识“蓬、胀”4个生字,读多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字。 2、有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 3、整体感知,厘清课文脉络。 评价任务 1、能正确认识“蓬、胀”4个生字,能正确认读多音字“挨”,根据不同的字义辨音。会规范写“瓣、蓬”等11个字。 2、有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 3、指名朗读课文,边读边思考课文从哪几个方面来写荷花的。 教学过程 教学环节 学习活动 评价要点 环节一 谜语导入 读准字音 一、诗词导入,激发兴趣 1.猜谜语:一位小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。 2.谈话:你看过荷花吗?你看到的荷花是什么样的呢? 3.过渡:自古以来,文人墨客们都爱赏荷花,写荷花,绘荷花。杨万里《小池》中写到:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”他在《晓出净慈寺送林子方》中赞叹道:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。 4.揭示课题,了解作者:这节课让我们一起走进《荷花》,看老师板书课题,齐读课题。谁又来赞美他眼中的荷花呢?让我们一起走近作者——叶圣陶,现代作家、教育家、社会活动家,被誉为“优秀的语言艺术家”。 二、初读课文,学习生字词 1.这位伟大的语言艺术家笔下的荷花,又有着怎么独特的美呢?自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。同时边读边思考:课文是从哪几方面来写的? 2.学习生字词。课文中有哪些词语值得分享和积累呢,我们一起来看看吧! 归类出示生字词,指名读,随机正音。 (1)读好轻声和儿化。第二行都是轻声词,最后一个字要读得轻而短;第三行的词语要儿化,把舌头卷一卷,和前一行的音节合在一起形成卷舌韵母。 (2)读好多音字“挨”。(一个接一个或紧靠):挨挨挤挤、挨家挨户、挨个儿(遭受、困难地度过或拖延时间):挨打、挨过去 (完成目标一、二) 通过指名读,全班交流等方式让学生能正确认识“蓬、胀”4个生字,能正确认读多音字“挨”,根据不同的字义辨音。(评价任务一、二) 环节二 理解词语感受美好 三、书写生字 (1)出示要求会写的字,学生观察需要注意些什么。 (2)指导易错字的书写要点。 上下结构:蓬裂 姿势 提示:“蓬”的偏旁是草字头,“裂”的”衣”部是横短,“姿”的“女”部是长横。 左右结构:胀 仿 佛 随 蹈 提示:左窄右宽。 “瓣”“随”两字结构紧凑。提示:“瓣”的第七笔是短撇,“随”的“走之”最后写。 (3)教师范写,学生练写。 (4)同桌互评。 四、梳理结构,整体感知 (1)解决了生字词,相信课文肯定难不倒大家了。我请四位同学来读读课文,其他同学边听边想课文从哪几个方面来写的? (2)帮助学生梳理并板书 :闻花香——观其形——赏姿势——化身想——回现实 (3)小结:这一池的荷花可真美呀!作者闻着花香观察了它的形状,还展开了自己的想象,这位“优秀的语言艺术家”笔下的荷花有多美呢?我们下节课一起来学习。(完成目标一、三) 通过全班交流、生生互动等方式,让学生能规范写“瓣、蓬”等11个字。通过朗读课文,厘清课文脉络(评价任务一、三) 板书设计: 荷 花 闻花香 观其形 赏姿势 化身想 回现实 蓬 蹈 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/0618dad2670e52ea551810a6f524ccbff021ca75.html