巧教三拼音节 三拼音节的拼读是重点，也是难点。对学生来说很难掌握拼读的要领。对此，我教得不知所措，学生也学得不知所云。实在是大伤脑筋。 今天，我教三拼音节 shuo gua hua guo huo jia，在比较形象、清楚地讲好发音要领后，我领读，学生跟着读。不过等到抽读时，有相当一部分学生还是不会拼三拼音节，中间的介母老是忘了拼。这时，当时我教得有点泄气了，后半节课我干脆一个一个地指导发音，纠正错误发音，又想不教算了。情急之下，我给学生打了这样的一个比方。我说：“小朋友们，你们看，三拼音节像不像我们平常吃的夹心饼干？”学生们一下子就提起了兴致来，都说：“对，对，像。”有的学生还说：“老师，我知道了，声母是上层饼干，介母是中间的奶油，韵母是下层饼干。”“老师，我最喜欢吃夹心饼干中间的奶油了，因为吃起来好香好甜。”看着他那说得快要流口水的样子，全班同学都哈哈大笑起来了。我接着说道：“对，夹心饼干中间的奶油的确很好吃，老师也非常喜欢吃。我们说过三拼音节就好像是夹心饼干，那么谁就是三拼音节的奶油呢？”学生们都说：“是介母。”“不过，你们在读三拼音节时，老是把它忘了读出来，怎么办呢？”有的学生说：“以后我们在读到三拼音节时，就会想起夹心饼干。”有的说“我最喜欢吃夹心饼干中间的奶油了，所以也肯定忘不了三拼音节的介母”„„这样一来，学生读到三拼音节时，我便会打趣到：“吃夹心饼干了。”学生在拼读过程中基本上不会忘记介母了，但是，新的问题又来了，一些学生就是不能痛快地准确地把三个音连在一起读出来。我出示儿歌“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”这样学生就轻而易举的掌握的三拼音节的拼读的方法。在教学中的教师也应该积极引导学生自创儿歌，如在学复韵母ei时，我积极引导学生学编儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。 只要我们在教学中持续加入生活元素和趣味，充分展示学生的主体地位，激发了学生地创造力使他们在学习中得到成就感，就更加积极的投入到了学习活动当中。这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学，还对学生进行了语言训练。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06f38c978462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb6dd.html