《搭石》的优秀教案 教学目标: 1.以随文识字为主要方式认识本课生字. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.运用边读边想象画面,联系上下文,创设情境,联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染,熏陶. 教学过程: 一,文本导入,引出搭石. 1.从课文情境入手,引出课题. 2.板书课题,齐读课题. 二,整体感知,初识搭石. 1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象 2.交流学习什么是搭石. 3.交流搭石给人留下的印象. 三,引导质疑,自主寻美. 1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑. 2.默读2-4自然段,寻找美丽风景. 3.交流所寻风景,相机板书:整走让背……过…… 四,深入体会,品味搭石. (依据学情,重点感悟) 1.一行人走石图. 每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感. 主要的学习方法与步骤: (1)读通句子,正音. (2)引导学生用,联系语境,想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰,小结学法. (3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美. (4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读. (5)变换文字的排列,读出诗的韵味. (6)补充作者的生活体验,配乐情境引读. (7)解疑,回扣搭石,构成了家乡的一道风景. 2.背老人过石图 假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事. 主要的学习方法与步骤: (1)指名读.正音:伏. (2)自主练读,抓住重点词语想像画面. (3)指导朗读,运用字理,创设情境,联系上下文,想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美. (4)再次回扣搭石,构成了家乡的一道风景,引读. 五,激发想象,训练表达. 1.展开想象,试着用假如,总是,人们把这看成理所当然的事写一句话. 2.写话交流. 3.升华情感,又一次回扣搭石,构成了家乡的一道风景. 六,总结并预告下节课学习内容. 板书设计: 摆 整21搭石构成了家乡的一道风景 走协调有序理所当然 让 背……过 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/089b19aef405cc1755270722192e453610665bca.html