21、搭石 （第二课时） 教学目标： 1准确、流利、有感情地朗读课文。 2使用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 3、培养学生发现生活中的美。 重难点：体会搭石上蕴含的美， （一）、导入美 文章的作者刘章爷爷，在很长一段时间里都没回过家乡。但当他静心闲坐，回想起自己小时候在家乡的一幕幕，浮现出的不但是家乡那优美的风景──连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让苏老师带着大家坐上快乐大巴寻找搭石的美好吧！ （板书课题） （二）、巩固美 1、复习词语。 2、小组复习学习，完成表格问题。 （三）、品味美 过渡：搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景。在它上面，每天都在发生着动人的故事。 老师指导学习：（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 1、从这些关联词中你读懂什么？ 2想象老人踩不稳搭石时会怎么想，怎么做？摆好离去时又会怎么想怎么做呢？ 3、从老人身上，你体会到什么？ 4、指导朗读。 小组合作学习：“走搭石” 1、你从哪些词语感受到走搭石的美？ 2、谈谈你对这幅画面的感受吧？ 预设（1）：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” a、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？。 指导学生联系上下文抓重点词语，理解“协调有序”的意思，怎样走搭石才叫协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。） b、真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（课件中的语段变成诗的排列）谁来读出诗一般的韵律美？指名读。 小结：是呀，这个行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的---一道风景 预设（2）......相互谦让 预设（3）......尊老敬老 小结：这看得见的风景美和看不见的心灵美构成了家乡的一道风景，搭石用默默无闻的奉献精神连接着乡亲们的相亲相爱，友好互助。 （四）、人性美 “最美河宕小诗人 ”现场作诗大赛。 以“美是什么？”为话题创作一首小诗并分享。 小结：用慧眼观察生活，用慧眼发现身边的美。 （五）作业美： 第一，积累文中的优美句子。 第二，修改你的诗歌，回家与家人分享你的快乐。 （六）板书美 21、搭石 摆搭石 助人美 走搭石 谦让美 尊老美 心怀他人 无私奉献 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df8d5ef01a5f312b3169a45177232f60ddcce7e9.html