《静夜思》微课教学设计 设计理念： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。 教材分析： 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标： 1．认识10个生字 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重、难点 1、朗读、背诵古诗 2、受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 3、养学生阅读古诗的兴趣。 教学流程： 一、猜谜语导入 1 / 3 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 二、读中感悟 1、师范读，生跟读 2、同桌互读，并解决不会读的生字 3、师范读，带节奏 4、学生带节奏读 5、分小组带节奏读 三、出示图片，理解诗意 1、分别出示四幅图片，指名说说分别是哪句诗？ 师：古代诗歌除了带有鲜明的节奏感以外，朗读起来也是朗朗上口。同学们，想听听吗？ 2、师范读，全体朗诵本诗（ppt随机出示对应图片） 3、配乐朗诵 （1）指名朗诵 （2）接诵 （3）全体朗诵 4、试背诵 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/091789a0baf67c1cfad6195f312b3169a551ea14.html