龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人文结合以育人 作者：陈丽霞 来源：《作文周刊·初二·人教·同步辅导版》2012年第15期 物理学家丁肇中的《应有格物致知精神》一文，将德育教育的目标定为：“通过学习本文，引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养‘格物致知’的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。”我个人认为，要为培养学生格物致知的精神，除了认真学习本文外，还要结合作者的经历，利用名人效应，对学生进行德育教育。 《应有格物致知精神》一文，论点鲜明：中国学生要具有格物致知精神。格物致知即从探察物体而得到知识。论证严密有力，说理透彻。 全文脉络清晰，运用“提出问题-分析问题-解决问题”的典型议论结构，易被学生接受。第一部分：提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分：分析问题。作者首先分析了中国教育不重视格物致知的社会根源，接着论证实验精神在科学上的重要性。最后分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对下一代提出希望。 下面，同学们结合作者经历来理解本文。丁肇中，华裔美国人，著名实验物理学家，现任美国麻省理工学院教授。1974年11月12日，在实验室里夜以继日地工作了两年多后，全力攻关的丁肇中向全世界宣布，他的小组发现了一种未曾预料过的新的基本粒子——J粒子，他因此获得1976年诺贝尔物理学奖。丁肇中强调，没有一个理论能够驳斥实验的结果；反之，如果一个理论与实验观察的事实不符合，那么这个理论就不能存在。他在科学研究中非常重视实验，是一个具有真正格物致知精神的人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09566d537c21af45b307e87101f69e314332fa1c.html