四里中学 八 年级 语文 （学科） 电子教案 设计者：谢文婕 执行时间： 第_____课时 电教课第_____节 总序第_______节 课题：21、与朱元思书 学1．掌握文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 习2．通过阅读，感受文中所描写的富春江独特的自然美，提高文字理解能力和文学感目标 受力。 3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 重点引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 难点 学 习 过 程 及 指 导 一、导语设计 多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣„„ 二、作者简介 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝请。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。如《赠王桂阳》，流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪，“松生数寸时，遂为草所没”即为一例。此外，一些写景小诗也颇著名，如《山中杂诗》，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书与顾章书》《与朱元思书》等，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作，他在当时文坛上影响很大，《南史》说：“均文体清拔，有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”另著有《续齐谐记》，是当时志怪小说中艺术成就较高的作品，文字明净可观，其中“阳羡书生”一则，情节奇幻，为人称赏。 三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美 1．教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音： 缥碧（piǎo） 急湍（tuān） 轩邈（xuān miǎo） 泠泠（línɡ） 戾天（lì） 鸢飞（yuān） 经纶（lún） 横柯（kē） 2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。 3．教师领读，学生跟读。 4．学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 - 1 - 审核： 措施与方法 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。 4．教师指导学生积累词语，理解文句。 多媒体展示： 请说出下面译句所对应的原句。 ① 这时驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。 ② 飞腾的急流，比箭还快；汹涌的浪涛，与快马无异。 ③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 ④（重重叠叠）的山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远伸展。 五、背诵 小组内自主学习，并背诵。 板 书 设 计 教 学 反 思 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14d333472b160b4e767fcf92.html