龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小组合作自主管理模式的探索分析 作者：曾耀颜 来源：《课程教育研究》2017年第45期 【摘要】学校管理的基本单位是班级管理，作为班级管理工作的组织者，班主任对班级管理工作起重要作用。高中生已经趋于成熟，实行学生自主管理，充分发挥其主观能动性，能够有效提升班级管理质量。本文重点分析了如何在班级管理工作中应用小组合作自主管理模式，以提高班主任工作效率。 【关键词】小组合作 自主管理 模式探索 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0045-02 高中学生比初中生要更加理性化，因此不能够只凭强制性要求进行管理。应用小组合作自主管理模式，能够有效解决目前我国高中班级管理中遇到的相关问题，能够有效培养学生们的自主管理观念和自主学习能力。 一、班级管理应用小组合作模式的重要性 小组合作自主管理就是将学生进行科学合理的小组划分，小组内部进行自主管理，小组间进行相互监督。通过发挥学生的小组团队协作能力，从思想、纪律、学习、生活等方面自觉自我规范，从而达到形成良好习惯、形成集体荣辱观的目的。现阶段的中学生，存在种种不利于其身心健康发展的习惯，而思想叛逆又是中学生突出问题。作为班主任，往往因一两个学生问题而焦头烂额。将学生置于小组团队里，让学生自主管理、相互协作、相互监督，有利于规范他们的思想、行为等。 二、高中班级小组合作自主管理有效策略 （一）了解学生，合理分组 班主任充分了解所有学生的综合素质之后，可根据学生男女比例、身体素质、学习能力等方面因素进行等级分配，可分为ABCD四个等级。分完等级之后，再进行小组分组，要求每一个小组中都能够包含ABCD四个等级中的学生一名，每小组6至8个同学。并给每一个同学一个固定的小组编号。每组选出组长1名，一般为小组中成绩较好、学习主动、课堂表现活跃的同学。这样不仅能够让学习小组成员关系变得更加融洽，还能够合理的均衡各个小组之间的综合实力，给小组竞争奠定了公平、公正的基础。 （二）加强培训，形式机制 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09a7a5fbf56527d3240c844769eae009581ba28b.html