第 2 课《 古诗两首 》教学设计第 一 课时 一、教材分析 教 学1、学会“咏、绦、妆、裁、碧”生字，背诵古诗。 目2、理解古诗意思，感情大自然的美好。 标 教学重点、难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句 二、课前准备 1、收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 2、录音机、录音带、挂图。 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 一、背诵古诗，导入新课（7分钟） 二、先学习《咏柳》 （15分钟） 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（10分钟） 四、背诵古诗。（8分钟） 教师活动 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么? (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？ (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 学生背诵古诗 小组交流；互相释疑，讨论难点 想象体会柳技的绵长和柔软） 体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇) 自己练习读，边读边想象。 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 学生活动 四、教学后记（反思） 在朗读古诗，理解诗意过程中，通过小组交流、全班交流等形式，体现了学生的主体地位。 第 2 课《 古诗两首 》教学设计 第 二 课时 一、教材分析 教 学1、认识“泗、滨、紫”生字。背诵古诗。 目2、理解古诗意思，感受大自然的美好。 标 教学重点、难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情， 二、课前准备 录音机、录音带、挂图。 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 背诵《咏柳》 用自己的话说说诗句的意思 一、复习导指名背诵《咏柳》 入（8分钟） 二、学习自读完成以下要求 1、根据注释了解诗歌的大意。 《春日》 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、小组交流：互相释疑，讨论难点 （10分钟） 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 读诗旬，说说自己对诗意的理解。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（10分钟） 四、背诵古诗。（5分钟） 五、拓展阅读：（5分钟） 六、作业（2分钟）： 1、指名读诗旬 相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 引导学生背诵古诗 老师朗读散文 你还知道哪些描写春天的古诗， 背诵古诗给家人听，默写古诗。 1、全班交流， 2、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 〔2〕学生读，师生评议。 3、用恰当的诗旬来对答老师的朗读。 互相交流，背诵。 指名学生说描写春天的诗 四、教学后记（反思） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a188df053e2524de518964bcf84b9d528ea2c61.html