课题：《李凭箜篌引》 一教材分析：李贺的《李凭箜篌引》是高中语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元自主赏析篇目，本单元的重点是“因气求生，吟咏诗韵”。《李凭箜篌引》作为摹写声音的范文，通过学习本篇文章有助于本单元知识的巩固。 二学生分析：通过高二诗歌单元的学习，我发现学生对诗歌不感兴趣。诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大。因此，学生对诗歌产生了敬而远之、望而却步的态度，这节课我就要以《李凭箜篌引》为例结合实践渗透学法，激发学生解读诗歌的兴趣。 三教法和学法分析 教法：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诵读有助于理解诗歌的意蕴，体会诗歌的情感，所以我在教学中打算采用诵读法；适时的点拨和有效的引导能激发学生的兴趣，所以我在文本中采用问题法和点播法。 学法：诗歌鉴赏是高考类型题中考察难度最高的，也是学生最为头疼的题型，避之唯恐不及，往往是看不懂，作答时也就草草了之，缺乏深入理解的信心和耐心。基于这种情况，我主张把“学生的主动权还给学生”，在朗读和回答问题的过程中充分发挥学生的主动性，以学生为主体，以教师为主导。 四教学过程分析 教学目标 知识与能力： 1了解李贺及其作品的风格。 2借助联想和想象，置身诗境，体会作品的意境和内涵。 3赏析本诗比喻、拟人、通感、夸张、侧面烘托等艺术手法。 过程与方法： 1通过反复诵读，体会箜篌声音的美妙。 2合作探究，体会意境。 情感态度价值观 体会箜篌乐音的美妙。 教学重难点： 重点：赏析本诗的内容和艺术手法 难点：学习本诗多种艺术手法的综合运用来摹写声音。 教学方法 朗读法、问题法、点拨法、合作探究法 教学课时：一课时 教学过程： 导入： 在唐诗的国度里，有很多描写声音的文章，有三首诗被评为摹写声音的至文。我们在必修里学习过白居易的?《琵琶行》，还有两首大家知道吗？它们分别是韩愈的《听颖师弹琴》和今天我们将要学习的李贺的《李凭箜篌引》。 主体： 师：首先让我们来看看本课的教学目标。（多媒体展示） 课前我给大家布置了作业，让大家借助教科书和工具书，读准字音，了解作者李贺，初步感知文章的内容。（字音：读得不好老师纠正，读得好给予肯定和表扬；作者：学生回答，多媒体展示重点内容；解读文题和文章内容：让学生回答，老师和学生共同解决疑问） 这首诗备受推崇，我想问问大家，你最欣赏哪句，并说明理由。 明确： 内容和朗读指导： 第一句：写演奏的时间和环境，交代乐器的精良。平起平收，中速。 第二句：拟人手法衬托出演奏者记忆的高超。先语势稍快，音量高亢。语速稍慢，表现沉醉之感。 第三句：运用典故侧面烘托音乐的悲伤。情绪幽怨，语调低沉。 第四句：点明演奏的地点和人物。语速减慢，稍作停顿。 第五句：以声喻声，写乐声的起。先读出气势、高昂悲怆、有爆发力，后读出哀怨， 如泣如诉。 第六句：用通感的手法描写音乐。情感先忧郁婉转后欢快。 第七八句：从人间到天上，用侧面烘托的方式写音响效果。读出凄寒之气，一气呵成，语速渐快。 第九十句：高潮，用想象衬托音乐的高妙。语势先扶摇直上读，后重读。 第十一至十四句：从音乐的效果烘托音乐的高妙。语速稍慢读出梦幻和痴迷。 小结： 这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？ （1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。 （2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。 （3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。 评价： １“摹写声音的至文”“足以泣鬼” ——《李长吉诗集批注》 ２ 幽玄神怪，至此而极，妙在写出声音情态。 ——《增订评注唐诗正声》 ３ 通体皆从神理中曲曲摹绘，出神入幽，无一字落恒人蹊径 ——吴云《唐宋诗举要》 拓展（比较阅读）: 白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》同是描写音乐的美妙，请你说说它们所用的不同技法和各自的艺术风格。 明确： （1）在音乐描写时所用的不同技法： 《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句（正面描写），其余为侧面烘托手法。 《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。 （2）风格迥异： 《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。 《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。 仿造本文摹写声音的手法，发挥你的想象力把下面句子补写完整。 布置作业： 那_______________的旋律，就像（犹如）________________________。我仿佛看到了_______________________，听到了____________________想到了 _____________________________...... 板书设计： 李凭箜篌引 1、2平起平收，中速。/先稍快，高亢，后稍慢、 3、4低沉、幽怨/减慢、稍作停顿 5、6先读出气势，后读出哀怨/先婉转后欢快 7、8凄寒、一气呵成、渐快 9、10扶摇直上/重读 11、12、13、14稍慢、梦幻和痴迷 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a73cdf16c1aff00bed5b9f3f90f76c661374cda.html