《人民币的使用》教学反思 于晓春 培智六年级学生年龄不小，但是缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解几元加几角的加法计算。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。 1、利用学生已有的经验，解决问题。 我个人认为本课的重点是认识不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验计算几元几角加几元几角的简单加法计算。通过模拟情景来解决付钱这一实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。 所以在上课时，我采取了通过让学生相互来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，也还让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。 2、可以发挥集体合作的优势，解决问题。 做一做中有一个练习是让学生列式计算，另一个题是看算式计算结果，并把相应的钱币粘贴在对应的算式后面方框中，这两个题都根据学生已有的生活经验进行做的，但是由于学生的计算能力问题，动手操作能力有限，答对率不是很高。个别学生在同桌老师的帮助下能够粘贴出对应的钱币，耗时很长。尽管这样也还是让学生先自己思考，养成一种独立思考问题的习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得正确的方法，以开拓学生的思路。最后全班总结交流，得到最正确的结果及粘贴方法。 总之，这节课的教学过程，符合智障学生的接受能力，使得课堂尽量做到了生活化、活动化和趣味化，收到了较好的教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a8da784710abb68a98271fe910ef12d2bf9a959.html