【部编版】九年级语文下册第五单元17屈原节选教案 第 17课 屈原(节选) 【教课目的】 1. 认识课文内容，掌握人物的感情及人物的性格。 2. 理解文中使用的修辞手法和象征手法，领会语言的抒怀成效。 3. 学习屈原的爱国爱民思想和勇敢无畏的斗争精神。【情境导入】 每年阴历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为何会有这一民俗习惯吗？那是为了纪念我 国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今日，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》 ，走进这位伟大诗人 的心里世界。屈原正在一个风雨交加的夜晚呼喊风、雷、电，那他期盼的是什么呢？让我们一同来赏识戏剧《屈原》。 【新课解读】 一、整体感知——理思路 ( 一 ) 给文章区分层次，并归纳粗心。 明确： 第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分：写屈原的心里独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的勇敢悲壮形象。 ( 二 ) 读“雷电颂”部分，回答下列问题。 1. 请同学们自由朗读全文，说说自己的朗读感觉。学生畅所欲言，教师指引、增补： (1) 从文章形式看——全文都是屈原的心里独白。 (2) 从语言特色看——是一首激情汹涌、气概宏伟的散文诗。 (3) 从创作风格看——文中的屈原和急风、怒雷、闪电这些宏伟的自然力量交融，想象奇异，气概宏伟，充满了浪漫主义色彩。 2. 联合本文的创作背景，剖析屈原的心里独白表达了哪两个方面的思想内容？表此刻课文的构造层次方面是如何的？ 教师叙述创作背景： 《屈原》创作于 1942 年。这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党反动统治极 为黑暗的时候。半壁江山沦于对手，蒋介石公司悲观抗日，并悍然发动“皖南事变” 的军民，掀起反共热潮。郭沫若面对这样的政治现实愤愤不平，创作了《屈原》 黑暗统治， 他说：“全中国进步的人们都感觉着愤慨， 小组沟通，教师发问、明确： 这段独白表达了屈原颂扬风雷电、训斥神祇的双方面的思想内容： 第一部分 ( 从“风！你吼怒吧！ ”至“把这包括着全部罪恶的黑暗烧毁了吧！ ”) ：诗人呼喊与颂扬风雷电这些伟大的自然力量，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与神往。 第二部分 ( 从“把你这东皇太一烧毁了吧！ 3. 教师小结： ”到篇末 ) ：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐败的当权者。 ，大举屠戮爱国抗战 ，以抽打公民党反动派的 ” 因此我便把这时代的愤慨复生到屈原的时代里去了。 二、深入研究——析文章 - 1 - 【部编版】九年级语文下册第五单元17屈原节选教案 ( 一 ) 第一部分： 1. 文开 的舞台 明是： “ 皇太一 之正殿⋯⋯各室均有灯，光甚惨淡，室外雷 交加， 有大 吼怒。” 置 一 景的作用是什么？ 明确：室内空寂惨淡，室外雷 交加，大 吼怒， 屈原的心里独白——“雷 ”供给了自然背景，增加了悲壮的氛围，同 也推 了情 的 展。 2. 袖、靳尚 下毒 要毒死屈原， 行者就是 袖之父 詹尹，他千方百 屈原 下那杯酒，急于毒死屈原。 要剖析 詹尹的形象。 明确：邪 的化身，他鄙俗、狡 、胆寒。他是朝中奸邪的帮凶。 ( 二 ) 第二部分： 到《屈原》的 作，作者曾 ： “我是借了屈原的 代来象征我 目前的 代。 ” 同学 有感情地朗 文，再次 系写作背景，思虑下边的 ： (1) 作者在文中 予了好多事物特别的含 ， 你做一下 、整理，领会 是一种什么写法。 (2) 篇独白的 作要旨是什么？ 学 小 沟通研 果，教 明确： (1) 事 物 雷 洞庭湖、 江、 海 无形的 “土偶木梗”的群像 种写法叫“象征” 。 教 充 解“象征手法的表达作用” ： 特别含 人间 追求正 、光明的 鼎力量 人民民众 定的信念 无德无能、欺民惑众的官僚 治集 象征手法的运用能 使不简单或不便于直接 出的思想感情委宛、波折、委宛地表达出来，并且化抽象 详细，使思想更为形象、可感，极大地增 了作品的 表 力和感染力。 (2) 屈原在文中借助 歌 大的自然威力，抒 了 摧 黑暗的盼望及 追求正 、光明的 鼎力量 的 烈 。 三、合作研 —— 人物 同学 ，通 前方的朗 及 文意的剖析，你 屈原是一个怎 的人？ 教 提 、明确： 屈原 国 民、忠 不屈、有浩然正气和勇敢无畏的斗争精神。屈原的形象作 光明与正 的化身光彩熠熠、雄 悲壮。 四、 句——品 言 1. 《雷 》既然是屈原的心里独白，那么我 就能 从 些 中 出屈原的心里世界。 找出你最感 趣的句子或段落，朗 大家听，并 里写出了屈原怎 的心里感情。 同桌之 互相展现、沟通，全班展现，教 引 、明确： (1) “ ！你吼怒吧！吼怒吧！全力地吼怒吧！ ” 析： 的呼叫，表露了屈原 的急迫的渴盼。 是改 黑暗的 革力量， 以及后边的雷、 的呼 ， 也就是 革 的 鼎力量的呼 。朗 掌握急迫、盼望之情。 (2) “ 泄出无 无 的怒火，把 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ 宙中的 ，也正是，我心中的 。你劈吧，劈吧，劈吧！把 比 固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ ”“ ，你 宇 ” 析：一 串的频频， “爆炸了吧！爆炸了吧！ ”“你劈吧，劈吧，劈吧！ ”“劈开，劈开，劈开！ ”一个比一个 烈、一个比一个 决，我 朗 气 不停加速、加重，以表达屈原想突破黑暗的急迫而又果 断的信心。 (3) “火！你在天 ，你在眼前，你在我的四周，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我 熊熊地燃 着的生命，我 快要使我浑身炸裂的怒火， 道就不可以迸射出光了然 ？” - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a9108294873f242336c1eb91a37f111f1850dbc.html