九年级下册《屈原》教案 学习目 标： 知识 与能力：1.了解话剧剧本的主要特点及舞台说明的作用 2.理解独白的内涵和作用及人物的心理和情感 ，把握人物形象。 3、理解作品主旨，联系创作背景，把握剧本的现实意义。 过程与方法：1.阅读剧本，欣赏专业诵读《雷电诵》 2.在比较中了解戏剧的特性，体会舞台说是有的作用，把握戏剧的矛盾冲突。 情感 态度与价值观： 学习屈原坚贞不屈，不畏强权、坚持正义、至死不渝的崇高气节和风骨。 学习过程： 一、 新课导入： 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 二、 戏剧知识： 1、通常指剧本。广义的戏剧文学包括所有形式的剧本在内。狭义的戏剧文学则专指话剧剧本。一般多取其广义的概念。 戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性构成了戏剧文学的四大审美特征。 2.剧本的组成：一般由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示组成 3.戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 4.戏剧文学的分类 话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白 三、屈原介绍 1、屈原（约公元前340—公元前278年）名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时期楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍系祖国。楚国国都被秦攻破后，自投汩罗江而死。 2、专题片《屈原》 3、关于楚辞 4.走近作者郭沫若：郭沫若 （1892～1978） 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作：诗集：《女神》（第一本新诗集）历史剧： 《屈原》 三、 作品创作背景： 1、《屈原》创作于1942年1月。此时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”。蒋介石则加紧反共，大搞分裂，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。 面对这样的政治现实，全中国进步的人们都感受着愤怒。郭沫若便以历史剧为投枪，借古喻今，创作了历史剧《屈原》，有意识地“把这时代的愤怒复活到屈原的时代里”，并说：“我是有意借屈原的时代来象征我们的时代。” 2、《屈原》剧本整体介绍：第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们的矛盾冲突，可分为两场： 第一场：看守卫士从死槛中救出婵娟。 第二场，可分为开端、发展、高潮、结局 ①开端：写靳尚和郑詹尹奉南后旨意，密谋欲毒死屈原 ②发展和高潮：写屈原的内心独白。 ③结局：写婵娟之死。 课文节选的是第五幕第二场的前两部分 四、朗读剧本，把握文本写作思路 1、前文分角色朗读 2、欣赏《雷电颂》 3、有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。 明确：第一部分：从开头到“靳尚与二卫士由左首下场 ”写的是靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，想密谋毒死屈原。 第二部分：从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切的罪恶的黑暗烧毁了吧！”写的是屈原呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力。 第三部分：从“你，你东君，你是什么 个东西？”到结束。写的是屈原借斥责灵偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 4、阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。 剧本中的舞台说明主要有以下几种作用： ①提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景等，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格形象； ②提示人物的上下场信息； ③通过对人物的道白、演唱过程中的动作情态的说明，来推进剧情的发展、刻画人物性格；同时也为演员提供了动作表演的依据。 思考题1：靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？ 二人对话的主要内容在于商议如何处置屈原。 靳尚策划恶毒的主意，郑詹尹尚有一丝疑虑，但郑詹尹并不是有怜悯之心、不忍杀害屈原，而是觉得屈原无足轻重，不过最后还是下定了杀害屈原的决心。 思考题2：这两人的对话与后文屈原的独白有什么联系？ 屈原在独白中表现出来的光明磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇 气，与这两人的猥琐卑鄙、阴险狡诈形成鲜明对比；这两人的密谋对话把 他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出了屈原的出场，也为后面情节 的展开奠定了基础。 四、 深入探究： 思考题1：课文的主体是屈原的内心独白。反复朗诵这段独白，思考这段独白写了哪些内容？①诗人呼唤和歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。 ②借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a35f80b7bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2b16.html