人教版八年级语文下册 第7课《雷电颂》教案 【教学目标与重难点】 1.学习本文抓住事物特征展开想象。（重点） 2.找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果（难点） 3.体会作者热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 【课时安排】2课时 【预习导学】 1. 知识储备 A. 作者简介：郭沫若，原名郭开贞。四川乐山人。1921年8月，第一部诗集《女神》出版。“皖南事变”后，他写了《屈原》《虎符》等六部历史剧。新中国成立后出版了历史剧《蔡文姬》《武则天》及多部诗集。 B.文体常识：散文诗式的戏剧独白，是供舞台表演的人物的内心独白，如急风骤雨般直接有力地表达人物的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果。所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞手法，有利于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的共鸣。 C.背景回望：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺，创作了《屈原》。 2. 初读课文，扫除文字障碍 (1) 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 伫立(zhù) 睥睨(pì)（nì) 咆哮(xiào) 波澜(lán) 污秽(huì) 犀利．．．．．．．(xī) 劈开(pī) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè) 鞭tà（挞） bèng（迸）．．．．射 （2）按照意思写出词语。 ①眼睛斜着看，形容高傲的样子。(睥睨 ) ②污秽：不干净。 ③（武器、言语等）锋利；锐利。(犀利 ) ④播弄：摆布。 ⑤用残暴狠毒的手段待人。( 虐待 ) ⑥雷暴；霹雳。( 雷霆 ) ⑦犹豫。( 踌躇 ) ⑧鞭打。比喻抨击。( 鞭挞 ) ⑨一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。( 祈祷 ) ⑩忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 1○1迷信的人认为应受到报应的罪恶。 ( 罪孽 ) 1○2比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。(拖泥带水 ) 3. 整体感知： （1）在课文中画出使用修辞手法的句子，并在书上标注它使用的修辞手法和表达效果。 （2）结合写作背景，谈谈郭沫若要借屈原之口来表达一种什么样的情感呢？ 借古讽今，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 （3）本文可以分为两个部分，结合课文背景概括每部分的主要内容。 第一部分：（从“风！”到“烧毁了吧！”）。 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。 第二部分：（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ） 【课堂探究】 1.课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 这是象征手法。郭沫若对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂，鞭挞了国民党反动派的黑暗统治。 2. 小组讨论交流整体感知第（1）题，并选取一例，写在下面。 【随堂检测】 以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》在抒情方式上是含蓄、婉转地抒发自己的思想感情，本文的抒情方式有什么特点？ 疾风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82988f2f32b765ce0508763231126edb6f1a768e.html