北师大版语文五下：《幸福在哪里》教案 执教教师：文永祥 教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 教学重点：理解课文内容 教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 教学准备：教师：课件。 学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来欣赏一片童话故事。同学们，每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚——艾林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛 （一）抓住文章的重点部分 师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲一件什么事？ （三个木桶在智慧女儿的指引下，通过劳动时间，找到了幸福。） 师：我们还给课文分成了两大部分，各部分都讲了些什么？ 1 师：看看这几部分，你觉得哪部分是文章的重点？（寻找幸福） 师：抓住文章的重点是理解课文的好方法。现在我们抓住文章的重点部分，想想他们各自是怎样找到幸福的？他们找到了什么幸福？请快速默读课文的20——28自然段，做上批注，并把找到的句子自己有感情地读一读。 （二）重点部分，读中学习 1.三个牧童的幸福 汇报：第一个青年是一个医生，他认为给别人治病就会感到幸福。 师：能结合我们身边的实例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗？ （资料：2003年，非典来到了我们中国，很多地方的人得了非典，这种病会传染，严重的话甚至会死亡。病人们都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。这样的医生，我们可以用什么词语来形容他们？） 师：你能把自己当成一个伟大的医生读一读吗？ 师：第一个青年认为什么是幸福？（给别人治病，那就是幸福） 师：再看看其他两个青年，他们是怎样找到幸福的？ 汇报：我认为这第二个青年认为劳动是正当的，他就幸福了。 师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？（学生汇报) 师：工作不分高低，哪里需要你，你就到哪里去。第二个青年认为什么是幸福？ 生：他认为劳动了，为别人做事就是幸福。 汇报：读第三个青年的话。他认为种粮食，劳动没有徒劳，就是幸福。 师：人没有粮食行不行？这个社会社会最不能缺少的就是粮食。 2.学习对比的手法 师：同学们，十年后的今天，不仅人发生了变化，还有什么也发生了变化？ （泉井也发生了变化）我们把描写十年后泉井变化的句子读一读。 2 师：十年前得泉井又是什么样子的？你能从课文中找出相应的描写十年前泉井样子的段落吗？（第五段） 师：三个牧童看到眼前的这一切被深深地打动了，他们是怎么说的?（生汇报） 师：激动地说，该怎么读？ (当你考满分，回到家告诉父母时时什么样的语气？语速加快，语调升高） 3.领悟幸福 师：这三个青年通过他们的劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，只不过没有领悟到，十年后的今天，他们领悟到了吗？读出来（他们领悟到了，幸福就在有益于人类的劳动中） 师：你能给“领悟”换个词，意思不变吗？（理解、明白） 师：三个牧童通过十年的亲身实践，他们理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。 三、拓展比较，情感延伸。 师：三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗？你的幸福在哪里？(生说） 四、教师小结 师：在生活中，不一定要做多么伟大事，只要你做的是对别人有益的事情，你就应该感到幸福。因为幸福就在——有益于人类的劳动中。 五、布置作业 师：希望你能把今天这个充满幸福的童话故事复述给你的好朋友听，让他也和你一起来感受幸福的真谛。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b3ec8f66e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c08.html