《风儿在哪里》教案 《风儿在哪里》教案 【活动目标】 1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 【活动准备】 物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。 精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。 【活动过程】 一、导入部分： 昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里” 二、过程部分： 1、介绍题目：“风儿在哪里”。 2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。 3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍《风儿在哪里》 4、你听到了什么？说一说。 一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。 5、听第二遍。（播放动态） 现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。 6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？ 感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？” 7、看图完整讲述诗歌。 和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。 8、编诗歌 播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。 小组活动：看图仿编诗歌。 三、结束部分。 1、讨论交流、展示、欣赏同伴的'诗歌。 2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价。 预设效果： 本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。 附诗歌《风儿在哪里》 风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。 风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。 风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。 【活动调整】 1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。 2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。 3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。 【活动不足】 1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。 2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。 3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。 【《风儿在哪里》教案】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8053e060366f5335a8102d276a20029bc646356.html