课题名称： 25.七律 长征 教材 分析 《七律 长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。 教学目标： 1．准确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。理解诗意，体会体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神，尝试品味诗歌的韵味。 2.使用“解诗题——知诗意——悟诗情——品诗韵”的方法自读诗歌，通过朗读、交流等方式体会诗歌的意境和韵味。 3. 理解诗歌中“暖、寒”的含义，体会毛主席浪漫主义的表现手目 标 法及关键字词在表情达意方面的作用。 教学重点： 有感情地朗读课文，透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和教学 乐观主义精神。 重难点 教学难点： 理解诗歌中“暖、寒”的含义，体会毛主席浪漫主义的表现手法及关键字词在表情达意方面的作用。 课前 自读课文，自学生字词，课前搜集相关长征中的故事，读读相关长预习 征的其他诗词。 教 学 “一标四化”观课初 备 过 程 记录 一、课前谈话，初步感知“长征”的艰难。 出示视频《长征》片段，启发学生谈感受，初步感知长征的艰难。 二、明标——主动质疑，指导归纳学习方法。 1．板书课题，了解诗歌的背景（了解长征，利用长征路线示意图，介绍长征简单的情况。）明确学习目标：“长征难吗？从哪里看出长征的艰难？” 2.检查预习，准确、流利地朗读课文。（重点指导朗读：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”） 3.读一读、比一比、评一评。 4．回顾以前学习古诗的方法，指导归纳总结学习方法：解诗题——知诗意——悟诗情——品诗韵。 （引旧联新，回顾学习方法，目的是为了引导学生在本课上使用学习方法，尝试自主学习古文。） 三、落标——合作学习，理解诗意。 1.小组合作读诗，想想每句诗的意思。（提示：我们的课文中有两个“小老师”——课文注释、课后资料袋，使用起来能促动理解文意。） 2．检查学习效果，集体交流。 （1）检查 “闲”的意思； （2）检查两个句子的理解，指导学生用自己的话灵活地表达文意。 （引导学生自主学习，获得阅读体验，在创造性的表达中发展学生的语言和思维，深化对古诗的体悟。） 四、测标——悟诗情、品诗境。 1．引导学生交流：自由读诗，你从哪些词句中体会到了红军长征的艰难？ 2.对于这些千难万险，红军战士的态度怎样？你又从哪里看出的？ （体会作者使用夸张、比喻、对偶等修辞手法，重点通过图片、视频等手段来理解暖、寒的含义，丰富学生的情感体验。 3．指导学生有感情地朗读诗歌。（通过引读、叠读等形式来品节奏、品韵味，有感情地朗读，积累成诵。） 4．结合单元主题，谈话启发学生感受毛泽东诗歌浪漫主义的风格，初步感受毛泽东作为诗人的印象。 （这部分是教学的难点，所以引导学生各抒己见谈感悟。同时，教师穿插描述诗歌背景，更有助于协助学生体会作者革命乐观主义的精神。在此基础上，在学生充满兴趣的情境中引导学生体会作者的情感，有感情地朗读古诗。） 5．回顾谈谈本节课的收获。 6．出示《忆秦娥 娄山关》、《清平乐 六盘水》，引导学生拓展阅读：“你从这两首词中读出了毛主席怎样的感情？” 7．引导学生使用叠读来感受体会。 （结合单元主题和古诗教学目标，把学生的学习兴趣引向课文的自主阅读和积累。） 六、作业超市： 1.准确、工整书写本课的生字。 2．课外搜集毛泽东的诗词，体会诗人博大的胸怀、乐观的精神和浪漫主义的表现手法。 25 七律 长征 远征难 解诗题 板 书 知诗意 革命乐观主义精神 悟诗情 只等闲 品诗韵 课 后 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ca7f173a4c30c22590102020740be1e640ecc7f.html