5、万年牢 知识与技能： 1、学会本课12个生字，认识双横线中的10个生字。理解相关的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，了解课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事；体会三处“万年牢”的意思；感受为人可靠、实在的父亲形象；懂得“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。做个可靠的人，实实在在的人。”的道理。 4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。 过程与方法： 1、过程：整体感知——精读品味——总结拓展。 2、方法：一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”，倡导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。 情感态度价值观：培养学生为人可靠、实在；做事认真、实在的优良品质。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：在读中理解三处“万年牢”的所指，及它们之间的联系。. 教学用具：小黑板 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、质疑导入: 1、板书课题。 2、读题，质疑：“万年牢”指的是什么？它是什么意思？ 3、带着问题学文。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、学生自由读课文，画出疑难词语。 4、小组合作互助释疑。 （可查词典、联系上下文、生活实际理解） 5、集体交流反馈。 6、指名朗读课文，读通顺、读流利。 7、自由读课文， 边读边想： ①作者是通过什么来阐述“万年牢”这个词的？（父亲做糖葫芦的相关事情） ②围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？ 8、指名回答，集体交流。 三、精读品味，学习2-4自然段。 1、自读课文2-4自然段，思考：此处的“万年牢”指的是什么？ ①指名读出原句。 ②指导联系上文概括地说。（产品的质量好） 2、从哪里可以看出父亲做的糖葫芦质量好？(引导学生在读中，抓关键词句体会。①选材认真、上层：最好、洗干净、去了把儿和尾、有一点······都、挑出、选出、上好、必须、用铜锅 ②做工精细、熟练：“我”和父亲的动作描写；父亲的语言描写） 3、在感悟的基础上，指名感情朗读。 4、在感情朗读中，再说说你对父亲这一人物的看法。 过渡：“万年牢”除了此处表示产品值量好的意思外，还有更深远的含义。我们明天继续学习。 四、写字指导： 1、注意“圈、凭”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 第二课时 一、回顾谈话。 1、上节课，我们从父亲做糖葫芦的选材与做工中体会到“万年牢”的一层意思是——（指名回答） 2、那它还有什么更深远的意思呢？今天我们继续学习课文。 二、继续感悟课文，学习5—7自然段。 （一）学习5-6自然段。 1、自读5-6自然段，说说你对文中第二次提到的“万年牢”的理解。 ①指名读原句。 ②指导概括地说。（生意讲实在，做得长久） 2、引导学生抓关键词句体会父亲做生意时讲实在的态度。 ①字词：不满意、看不下去、还像、一点儿、不马虎、不听、也不满意、嫌、不到、仍然等。 ②句子：父亲的话语。（随机穿插语言训练：只更换语序，不改变句义：自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正道，不能做亏心买卖。再说说文中这种表达的好处。） 3、在感悟的基础上，指导感情朗读。 4、再说说你对父亲这一形象又有哪些认识？ （二）独立学习第7自然段 1、自读，说说此处“万年牢”又指什么？ 2、从中，你对父亲这一形象还有哪些认识？ 三、总结、扩展。 1、回顾全文，思考：文中三处“万年牢”各有所指，它们之间有什么联系呢？说说你的体会。 2、师总结：正是因为先有人品好，为人可靠、实在，做起生意才讲实在；生意讲实在，就会自觉做到做的产品质量要好；产品质量好了，自然深受顾客的长期欢迎。这就是——（扣题：万年牢） 师：所以，虽然“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。”但——（引读第1自然段） 3、结合具体的生活事例谈一谈父亲所说的做人道理。 板书设计： 5、万年牢 产品质量好 做生意讲实在 为人可靠实在 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0d89825803d276a20029bd64783e0912a3167cc5.html