龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 海模课程：在学生心中播下科技的种子 作者：杨霄 张雪兵 来源：《北京教育·普教版》2018年第04期 海模课程作为学校模型类特色课程，是海防教育的重要组成部分。在海模课上，学生不仅可以亲自设计和制作各类船模，而且可以在蓝色的海模池中试航。海模课程的学习，培养了学生的科学思维，提高了学生的动手能力和技术素养。 海模课程在不同年级开设时有不同的侧重点。一二年级的学生在纸类船模的制作过程中，培养了对海模的兴趣；三、四年级学生在拼插船模的过程中，锻炼了动手能力，提升了科学思维，如预判与验证思维等；五年级学生根据实际任务需求进行船模的设计和制作，提升了设计制作能力；六年级学生针对船模中的难点部件深入研究，并借助3D打印等技术进行制作。 无论哪个年级的海模课程，都旨在让学生在丰富的模型制作活动过程中，增强用科学知识、技术强我海防的意识。同时，注重将学生放在课堂的中央，借鉴STEM理念进行教学。让学生运用多学科知识解决模型制作过程中遇到的问题，培养学生的问题解决能力和创新能力。例如，五年级的学生在模型课上制作了航母模型，在下水测试比赛时，发现船体的形状和结构不同，它们的载重能力也不同，从而产生了设计制作载重能力强的船体模型的想法。 有的学生通过查阅舰船方面的图书、杂志，了解到航母可以承载舰载机的数量是衡量航母作战能力的重要指标；有的学生回顾数学课、科学课上曾学过的形状、结构和浮力的知识……最终，学生们一起确定了设计思路——设计较大的船体，并且使船载重后浸入水中的体积比较大。 学生们把想法画在了设计图上：确定形状和尺寸、内部结构，配重位置。然后，按照设计图选用KT板、不同型号的木棍、乳胶等材料开始制作。他们各有分工，分别进行测量、裁剪、粘接、固定。在制作的过程中，他们不断有着新的发现，如把船的前面设计成流线型还会减小阻力等。制作完成后，学生兴奋地拿到海模池进行试航，讨论发现的新问题，并在下次课中进一步改进。 在这个过程中，学生运用数学课、科学课上学到的知识解决模型制作中遇到的问题，在问题解决过程中体验着快乐。同时，对舰船知识有了更深入的认识，对船舶工程师的工作也有了初步了解。 随着课程的深入开展，越来越多的学生喜欢上了海模课程，对海防知识和科技产生了浓厚的兴趣。未来，我们将继续深化航海模型特色课程建设，提升学生的综合素质与能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ee2fb0d85868762caaedd3383c4bb4cf6ecb770.html