探究小学音乐视频类微课制作难点解决方法 摘要】本文主要讨论小学音乐视频类微课制作过程中两个主要环节难点及有效解决方案。一是文本性知识呈现的载体课件，在制作过程中背景素材及音乐简谱制作的难点突破；二是录制课件成视频后，在视频编辑过程中以时间轴上多轨道编辑为主要特点的灵活编辑模式，及视频人像绿布抠像方法介绍。笔者试图从教师制作微课技术难度承受范围与微课动画结构合理下，提出有效的解决方案，让制作者在制作微课过程中最大程度的体现创作主动性，为制作者合理的个性化的表达减少阻碍。 【关键词】视频类微课，小学音乐，课件制作，视频编辑，简谱制作 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-046-01 微课在国内兴起以来，大多数微课以3到5分钟的短视频形式迅速传播着。制作手法从工程耗时、操作难度系数等因素中精炼到比较成熟的地步。微课的形式发展止于繁琐的制作工程，但也完美于适当难度的制作过程中。笔者在此试图综合软件操作难度、制作耗时、呈现效果“三维度”考量，从众多微课制作技术中剥离出来小学音乐微课的制作方法。 从微课呈现的载体来看，小学音乐微课主要由文本性知识载体——课件、辅助性元素载体——动画、操作性知识载体——录像视频构成。在音乐微课制作过程中文本性知识呈现难点主要在于音乐符号及简谱编辑方面；动画主要在微课图片及文本素材动画，还有页面切换动画方面；录像主要在人物背景的处理问题。 一、简谱制作 1.用Microsoft PowerPoint 2016制作简谱 网上许多简谱制作软件大多需安装才能打开所制作的简谱。特点是：有水印、不能生成图片格式，如果采用截图的方法易造成乐谱图片大小不适合课件页面大小，在制作课件的时难度较大。 其实，PPT可实现歌词简谱编辑。编辑的乐谱可保存为各种图片格式， 其中PNG格式是种透明背景格式，使乐谱和背景互不影响皆看清楚。通常一张PPT的大小可编排一首歌曲。音乐符号可通过PPT中插入文本、点和线、图形、符号，组合、文本转化为图片、下划线、截图等功能来实现。正因为PPT可以编辑点和线，可以组合文本与图形，可以随意调整位置与大小，这种原发性编辑能力很强，目前我们没有遇到无法编辑的简谱音乐符号（前八后十六节奏型，切分音，连音线，小节线，反复记号，倚音，高音点，低音点，拍号等）。编好的音乐符号以可编辑的形式保存，再遇到相同符号时，直接就可以继续使用。我们在制过多首乐谱后发现，平均初次制作一首乐谱需花费两节课的时间。如果把教材中的歌曲制作成简谱及可在编辑的音乐符号加以保存，以后在使用就会节约更多时间。制作好的所有乐谱可以PNG格式保存，汇集成乐谱资源库，分纲列类上传于云平台供教师们方便使用。 二、动画和音视频编辑 动画主要指在微课中图片或文本等素材呈现时表现的特效动作和课件页面转变时的动画特效。我们需要有好的素材也需要有简单流畅的动画为其修饰，在这里PPT自带的动画已经相当丰富就不赘述。主要讲camtasia studio 9中的时间轴轨道编辑。 1.动画 camtasia studio 9在多轨道音视频编辑类软件中表现得非常优秀。多轨道即可以在一个时间轴下插入多个轨道，轨道中可以插入音频素材、各种格式的图片素材、视频素材等。轨道中的素材可以在同一轨道中移动时间位置，也可跨轨道移动。camtasia studio 9可以对轨道中的素材添加多种动画方式。轨道中的素材按照时间轴的先后顺序出现在项目窗口（即：制作的视频），上方轨道的素材呈现于下方轨道素材的前面。 在媒体的公共库中可以找到camtasia studio 9自带的标注类动画素材、片头片尾动画素材，背景类动画素材等，都可以直接拖入轨道中进行编辑使用。 2.音频 也值得一提的是，轨道对音频的编辑功能也十分强大，可以截取音频、任意拖动音频、复制粘贴音频，给音频加音频点拖动音频点可以调节音频声音任何方向、任何位置及区域性的大小。 3.视频 在音乐课中有时需要教师进行律动示范，演奏示范等，在微课中需要出现人像视频，为了让视频背景更加自由更加生动有趣，如果采用实体的背景制作，会耗费大量的财力物力人力，不符合“三维度”考量。camtasia studio 9中有删除视频背景功能，如果我们将人像置于绿布背景前进行拍摄，将拍摄好后的视频置于camtasia studio 9项目窗口，右击项目窗口在菜单栏中找到“删除颜色”选项，就可以将视频保存成背景透明格式，将需要的背景图片置于人像轨道下方，这样人像就可以呈现在预置的背景上活动，不同的课题主题可以制作不同的背景，烘托氛围甚是有趣。 三、图片类素材 根据我们制作课件的经验小学阶段学生们对有背景图修饰的课件更易接受。经过美化的课件更具吸引力，不同的单元主题所需要的风格也不一样。背景主要用以辅助呈现音乐知识的，怎样做到简洁大方美观又不失精致就是一个难点。背景主题用柔和简单的颜色，用个别课题的元素来搭配比如这一课主要讲藏族，那么可以用一些藏族的花纹少许的点缀，背景不能喧宾夺主知识点的呈现，而是为了更好地呈现知识点。 网络中的图片素材十分丰富，但很多素材需要进行修改删减才能更好地适合和课件制作，需要用到一些制图软件，如ps中的绘图、抠像等功能，又如PPT中对图片删除背景，剪切以及简单编辑的功能。这两种软件可以实现对图片素材的整合，软件操作难度又在教师们的接受范围之内，符合“三维度”考量。 例如，我们需要在一个干净的颜色背景中加入一种民族元素的花纹，就要从网上搜寻这些花纹和一些干净的背景图片素材（有时候找到的图片并不完美，我们可以通过ps中的绘图工具进行再绘制再加工以达到预期的效果），ps中的抠像、橡皮擦功能、仿制公章等功能可以抠出这些花纹并进行修改并能以PNG格式存储，再与背景图片素材进行简单的组合，最终形成完美的背景图。 目前，笔者已经制作了二年级下册的所有课件背景图，每课近十张背景图片，总共180多张图片及可在编辑图片元素。提供给课件制作者使用后得到了良好的反馈，证明此举没有辜负笔者的努力。如果能将这些素材分纲列类组建资源库上传网络平台，那么制作者在制作课件时会节省更多的时间。 我们正朝着真正的知识及资源共享时代进发。笔者希望每个教师都能通过自己的课件更好的表达，也希望在更好地表达过程中走的不是那么的艰辛。 参考文献： [1] 宋潇 王润兰 裴红彬 李烁.浅谈常用工具软件在微课制作中的应用精读 [J]. 数字教育， 2017-03-09：66-70 [2] 孟详增.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志, 2014, (6) :95-96. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f6c7c6c2aea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2af3.html