龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于微视频在小学数学教学中的应用解析 作者：李微 来源：《学习与科普》2019年第19期 摘要：數学作为一门工具性学科，在小学阶段教育过程中具有一定的抽象性特点，小学生由于学习与理解能力有限，在学习过程中存在一定的难度。在教育改革不断推进的大环境下，小学数学教学中要积极引用创新教学方法，运用微视频这一新颖的教学工具为小学数学提供个性化的教学平台，打造生动、形象的教学空间，提高小学数学教学效率。以下，本文就从几个方面对微视频在小学数学教学中的应用策略进行了探讨。 关键词：微视频;小学教学;教学应用; 在传统的小学数学课堂教学中，教师通常是以语言描述方式对抽象的数学知识进行讲解，除此之外，运用模型以及挂图等直观教学手段进行辅助，这种教学方式较为呆板，沉闷，久而久之，将使学生产生枯燥乏味之感，甚至出现厌学情绪。作为小学数学教育工作者，要基于新课程改革要求，合理运用微视频为学生创造丰富的课堂教学情境，优化教学，促进学生个性化学习，推动教学效率提高。 运用微视频进行教学重难点教学 小学阶段学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，而数学学科本身具有较强的抽象性特点，由此与小学生的形象性思维之间存在一定矛盾，通过合理运用微视频，可以帮助小学生成功实现由形象思维向抽象思维的过渡。 例如在《圆的面积》一课教学时，教师可以设计如下微视频：画出一个圆，用动画的形式将这个圆分成12等份，每六等分为一大份，每一个大份即一个半圆拼接成为一个近似长方形。除此之外，还可以运用动画的形式将圆分别分为32等份，64等份的圆，并拼接成为近似长边形。通过引导学生观察圆的等分以及拼接过程，使学生感受到平均的份数越多，拼接的图形则更接近长方形。在微视频展示完成后，教师还可以指导学生拿出剪刀动手分一分，拼一拼。通过微视频与实践动手操作过程中学生对于该课知识点的理解更加深刻，认识到长主形的长是圆周长的一半，圆的半径是长方形的宽，由长方形面积计算引导出圆的面积计算。通过微视频教学过程向学生进行教学信息的传递，提高了学生的辨识能力与学习主动性，抽象的概念变得具体形象，学习效率显著提升。 运用微视频帮助理清题意 在小学数学课堂教学中，尤其是一些数学应用题，与图形、几何有关的题目教学时，教师经常会感觉到无法准确表述，而小学生本身的理解能力有限，无法理清题意，跟上教师的教学步骤。常用的一些教学方法如借助教学模型以及运用挂图等方式虽然可以在一定程度上辅助教 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ffcfd8786868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7c4.html