教学目标： 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。 重难点分析：1、会认7个生字，会写9个字。 2、朗读课文，背诵课文。 课时安排： 两课时 教学具准备：挂图 教学过程： 第一课时 一、导入 1、 小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。 2、教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。 二、在语境中整体认读，自主识字。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣不要读成yóng； 宿是多音字，在本课读sù；疏要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。 3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。 5.写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多， 翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。 建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度； 下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 第二课时 一、导入 小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。 二、学习古诗：草 1、自由读诗。画出朗读节奏。. 草 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 2、 再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 3、 出示教学挂图，学生观察。 4、 小组讨论后汇报。 （1）离离原上草广阔的大地上长满了青草。 （2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。 （3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的袄这枯荣图有什么认识请读出来。 （5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。 （6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。 5、看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？ （赞美、喜爱） 5、 朗读3、4句诗歌 6、 朗读全诗。 7、 背诵全诗。 三、学习古诗：宿新市徐公店 1、自由读诗，画出节奏。 宿/新市/徐公店 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。 2、再自由读诗，找出不理解的词语。 篱落：篱笆 疏疏：稀疏 一径深：一条小路长长的 急走：快跑 3、出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思 4、小组交流、讨论后汇报。 稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长 得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入 菜花中，再也找不到了。 5、这么美的春天该怎么读呢？ （用快乐、喜欢的语气读） 6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境 中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。 7、全班齐诵诗歌。 8、背诵诗歌。 9、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？ 板书设计： 草 宿新市徐公店 枯 野火烧不尽 景 美 丽 荣 春风吹又生 人 可爱 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10082523a9ea998fcc22bcd126fff705cc175c84.html