教学案例 语文 三年级 我和“比武”共成长 “教学比武活动”既是展示教师个人风采的舞台，又是提高教师课堂教学水平的重要手段。在这次活动中，我领略了众多教学能手们的精彩，同时也使我重新认识了自我。 语文课标中指出，在低年级，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。 怎样才能使低年级学生感受到阅读的乐趣呢？第一，采用多种形式的教学手段，如演一演，画一画，唱一唱，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，激发学生的表现欲，鼓励学生个性化的体验，使阅读成为学生自我表现的舞台；第二，关注学生的个体差异，充分肯定每位学生的进步，让学生在阅读中感受到快乐，获得成功，从而喜欢阅读。 案例： 当我第一次读完鄂教版《湖》时，我眼前就立刻出现了一副画面，湖四周绿草如茵，万物生长，这是一幅和谐的自然画卷。但是，即将和这篇美文对话的是一群城市里生活的孩子，他们从没见过湖是什么模样，整篇文章只是写湖绿得像翡翠，小鸟、蟋蟀在湖边弹琴、唱歌。可是，他们为什么喜欢湖？湖怎么样美？需要孩子用心去体会，用心和文本对话。如何让这群孩子真切的感受到湖的生机和谐之美，激发孩子热爱大自然的情感？如何在教学中发展学生的个性呢？经过一番思考，我决定创设情景，通过音乐、画面、头饰等手段带着孩子们打开那扇“门”，走进湖的世界里。 第二课时，我复习完生词后，我走到学生们中间，尽量和每一位学生进行眼神交流，我故作不解地问：“圆圆的湖周围，有谁陪着它呢？”一只只小手纷纷举起，“有小鸟陪着它。”“有大树陪着它。”“有花儿陪着它……”孩子们争先恐后抢着回答，我知道，不少孩子开始在自己的脑海里构建起湖画面了，为了吸引更多的孩子走进文本，孩子一边说，我一边拿起头饰为他们戴上，我走到哪儿，孩子们的眼神就跟着哪儿，此时，很多孩子脸上露出了兴奋与骄傲，我趁机激动地说：“圆圆的湖因为有了你们，它不再孤单了！你听，这里还有动听的音乐，我顺势播放大自然里鸟鸣、蟋蟀唱歌的声音……你们猜，还有哪些声音？此时的孩子们发自内心的说道：“有青蛙，呱呱呱的叫声！”“有风吹过，树叶沙沙沙的声音！”接下来，我立即出示了句子：“你听，这里播送出多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯。”谁能把自己对湖的喜爱之情用朗读的方式表达出来？自己试试吧！于是，孩子们美美地读着这句话，他们已经沉浸到美丽的湖光山水中。这样的快乐学习，真是润物细无声啊！ 教学之路，山长水远，“比武”的故事已离我远去，前面还有一程又一程的历练等着我，我感谢这个“武台”，让我探寻教学的境界，是它让我重新认识、相信自己：我能行，我一定行。 武昌区中南路小学 唐达馥 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10410976680203d8cf2f24a0.html