教学设计 名称 《慈母情深》 课时 1课时 人教版五年级上册18课自读课文 概述 执教者 所属教材目录 本文是人教版五年级上册第六单元的第二课,这是一篇自读课文,它通过讲述贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻,毫不犹豫地给钱,让“我”买《青年近卫军》歌颂了伟大的母爱。作者是梁晓声,作者重点写了母亲给“我”教材分析 钱买书时的外貌、语言、动作神态,这些细节描写表现了母亲的慈祥与善良,表达出了作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。本文注重细节描写,选取了日常生活中的一件小事,歌颂了深沉的母爱,给人留下了深刻的印象。 学生通过自主预习能了解文章的大概内容,也在多次实际操作中对自读课文学习的方法已掌握,而且对自己的母亲都有深深学情分析 的感情很容易引起情感上的共鸣。五年级的学生已学习过多篇歌颂亲情的课文,有助于体会作者的思想感情;但是对于文本的理解和感悟,还是浅层面的,不够深入。对“慈母情深”的深理解不够深刻,还需要教师适时的引导。 知识与能力准确、流利、有感情地朗读课文;通过边读边思考的方法 , 让学生学会学习自读课文的方法。 目标 过程与方法联系上下文和自己的积累,抓住重点词句 , 体会母教学目标 亲对儿子深深的爱。 目标 情感态度与结合生活的切身体会,能说出自己对母爱的理解,激价值观目标 发热爱母亲的思想感情 通过阅读母亲的外貌、动作、语言描写的句段,提高重点 独立评析人物的能力。学习作者通过细节表现人物特点的写作方法。 难点 体会母爱的伟大,激发学生热爱母亲的思想感情。 教学重难点 本课主要采用谈话法、情境引导法、朗读法、等教学方法,此外教学策略与 与 多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。通过情境创设和背景音乐的渲染,反复品设计说明 读课文中的重点语句,深入理解课文,体会平凡母亲的伟大,感 受母爱的伟大。学生自主学习,激发学生阅读体验,通过生生、师生之间的交流发现问题,解决问题,教师在点拨时授以学法指导,丰富学生情感,培养学生学习理解能力。 教学过程 教学环节 一、复习谈教师活动 学生活动 学生带着问题开始拿起笔边边做批注边思考,进入课文情境。 设计意图 “题目是文章的眼睛”教学伊始,引导学生与课题进行对话,让学生透过“眼睛”窥见内容,激发学生的阅读期待。 让学生在听读、朗读、思考、讨论1、 在突如其来的灾难面前,父爱迸发出了巨大的力量,在日常话导入,擦生活中,母爱又是何等的深沉亮“深”这啊,让我们一起走进今天的课文个题眼。 《慈母情深》,板书课题。 (5分钟) 2、 大家读完这个题目,觉得哪个字最为重要,为什么?看到这 个题目你有什么疑问呢? 二、初读课文整体感知(10分钟) 3. 通过读自己的画的句子你觉得这是一位怎么样的母亲呢? 1. 让我们打开课文看看作者梁晓声的母亲是一个怎样的母亲? 课文讲了一件什么事? 1. 积极思考,参中感知课与讨论,感知文章的主要内容。 文,重点感知 母爱的2. 根据自己对伟大。阅读各出示任务一:快速浏览课文,描写母课文的理解,是学生的个亲语言、动作的语句(师生交流) 抒己见。 性化行为。 让学生在触摸文本语言的过程中,对文本语言进行个性化的解读,并注意珍视学生独特感出示任务二:请同学小组交流,你最喜欢这些细节描写中的哪个句子,说 一说你读后有什么感受。 自读自悟,品三、精读课桃花潭水深千尺,慈母情深深几味、感悟母爱伟文,体会情许?现在让们一起来交流一下你画大 的最感人的句子和你自己的感受感(10分 钟) 四、音乐渲染,情感升华(10分钟) 吧。 课文中的母亲是普天之下所有母亲的一个缩影,一扇窗打开她,必将打开一切母爱的情感闸门,音乐起《我的父亲母亲》插曲缓缓响起,孩子们拿起的笔,写下“我”的悔恨,我的心疼,我的感激,我的懂事,无论写什么,请千万记住,“妈妈”这个词语至少出现三次。 受,让学感受到自主阅读的价值。品尝到心灵成长的快乐。 学生在充分朗读的基础思维延伸,发挥上,发表自想象,读写结己的意见,合。 说出自己的感受,这不仅能把对话引向深入,促进学生之间的交流与沟通,还能引领学生再一次回到文章的整体,体悟文章的蕴蓄。 “语文学习的外延与生活的外延相等”把学生由课内引向课外的实践,读写结合,为学生创设了一个语言实践的场,充分体 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/10a937d1d05abe23482fb4daa58da0116c171f62.html