空洞是一种危险 教师的精神状态意味着什么？意味着广大学生所必须天天面临的一张脸，一 颗心；意味着孩子们精神成长过程中的参照系和精神构件。如果教师的心天天饱 满，天天灿烂，这将成为学生们终身的美好记忆而影响着他们的一生。 或曰：即使我心悄不好，面对学生时也要笑容满面。很好，必须这么做。但 一次两次可以，但这种面具状态能保持多久呢？其实很容易就会露出本来面口。 所以我们不鼓励教师在学生面前表演肤浅的快乐，而是真诚地传递快乐——用心 传递快乐。这其实是在要求教师，要有成功的人生，至少要有积极的人生哲学。 对各种人生问题应有较为深入的思考；必须有健康的心灵，必须有饱满的精神世 界，必须有丰富的思想和情感：既为人师，必有高境界。这不仅是理想，而且是 现实的要求。达到这一理想境界的途径是阅事与读书。 所谓阅事，就是要有一颗积极探求之心，敢于尝试，敢于做一做，尽量丰富 历世和做事的经验，丰富感觉，积累思考。 但作为教师，更重要的、更易实现的途径是读书。读书本该是教师重要的生 活状态。 古今中外的人，所思考的人生问题是相通的。读书的时候，其实是在寻找，寻找 问题和LI标，寻找知音或向导。你可以与千年前的哲人沟通，也可以得到万里之 遥的思想者的启发。人类的精神史是一条河，不读书的人难免游离于这条河之外, 会成为空洞的人。空洞的人的精神之河是干枯的，正像一张呆板的脸。 教师无论读多少专业书，也代替不了读探索人类精神世界的书。对人生、对 生活的探索似乎 该是教师的必修课。 教师作为社会公共知识分子，除了在学校里教授学生知识，还承担着构建社 会精神世界的责任。其实，教授学生的过程，就是在构建社会、影响社会。所以, 无论什么学科的教师，都需要进行公共阅读。哲学、历史、社会学等领域，不只 是供本领域学术研究所用，所有的知识分子都应在这些领域有一定的造诣和学 养。也许这样，心灵之泉才不会枯竭，精神世界才不会空洞。这样面对学生时， 学生才是安全的。更进一步说，教师是社会道德体系的一道不可缺少的防线。教 师以其人格魅力，熏陶着孩子们，这才是德育的主干道。乌申斯基说：“教师的 人格，就是教师的一切”。很多教育问题并不是教育技术问题，而是教师的人格 问题。抛去人格的构建而功利地追逐类似于教学法、教学策略等技术手段，始终 不可能接触教育的本质。教师这种人格的形成，要靠长期的书香浸泡和自我探求。 我们的社会在苛求着教师，一方面人们把社会理想的实现寄托于学校和教师，一 方面人们非常担心孩子们未出校门就已是社会的问题，学校无论如何也不能成为 社会问题的源头。所以教师应是完美的。 可是，教师也是普通人，与大家一样承担着社会的诸多压力和烦恼，甚至更 多。这与社会对教师人格必然的高要求所存在的差距，成为教育问题的一大疑难。 然而弥补这一差距的手段显得很苍口。读书，读书也许是弥补这一差距的最有效 的办法。整个社会应有计划为教师读书创造条件，让教师成为职业读书人，成为 职业思考者，成为下一代精神成长的路标。 身为教师，必须意识到，自己在天天冒险：冒着不小心就会伤害学生的危险（问 题是，如果境界不到，即使小心谨慎，也难免伤害孩子的心灵）。而减少这种冒 险的办法就是读书和思考。 对教师更高的要求是理性基础上的激情。教师的激情是把神奇的火炬，点燃 心灵、唤醒智慧。这种激情将植入孩子们的人格中而影响着社会。教师是个发现 者，要随时准备发现孩子们的个性、变化和闪光点。这些发现则需要激悄。而读 书是这份激情源源不断的营养。 对于教师来说，最难的，也是最重要的，就是超越个人，汲取他人的智慧。只有 博览群书，才会让教师超越个人和校园的局限。苏霍姆林斯基说：“每天不断地 读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是 为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”当读书成为生活， 才具备当教师的资格。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10d5c37d6729647d27284b73f242336c1fb93084.html