美德教育与写字教学 以往的写字教学，多数教师多重视不够，因为年段考试，毕业中的汇考或升学中几乎都难见其进入考查范围。因此有的学生哪怕到了高年级，也没有形成正确的写字姿势，从而端正漂亮和有一定的速度就谈不上，写字教学中的美德教育教师们都感难以体现。 其时，加强在写字教学中，同样可以陶冶孩子们的情操，培养学生的审美情趣，对学生进行美德教育，这也是最近教育部发出《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，意见中重申写字教学的重要性。本人通过对小学新教材识字和写字的教学，要在写字教学中对学生进行美德教育有以下几点体会。 一、培养学生正确的写字姿势 字书写得端正美观，必须要有正确的写字姿势，正确姿势的培养，也有利于学生呼吸顺畅和精神集中，使学生的心身能得到健康发展，也对今天高一点年级在作业量要求较快速度完成作业奠定基础，所以在低年级，教师就应教给学生“坐端正，腰背正直，眼离纸一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸，笔杆要捏紧”的正确写字姿势。 二、给学生一个榜样 平时，老师在黑板上的书写往往对学生能起到潜移默化的作用，特别是低年级学生，可塑性较大，模仿能力强，老师的范字可达惟妙惟肖。因此低年级教师应做到“提笔就是练字”时，在板书时要一丝不苟，体现规范、端正、美观，即使标点也应如此。 三、传统写字的方法 俗话说：“千师不如一诀”，这充分说明教给方法的重要性，如果教师只让学生练字，而不传授方法，学生写字的质量难以提高。在教学实践中，我努力探索，赏识采用不同的方法引导学生学习写字，使学生的写字信和写字的趣味性得到增强。首先在写字练习中，培养学生的观察、了解基本笔画的形，示范有关汉字的技能。使学生知道：横要平，竖要直，撇要有尖，捺有角，左右结构左小右大，上下结构上小下大，教师起到导的作用。其二，充分运用语文天地中的“描一描”练习。在练习中，注意字的间架结构，笔顺规则模仿写。第三，培养欣赏。组织学生欣赏一些书法作品或同学间的优秀书写，让学生从中发现了美，才能试图去表现美。其四，重视评改，在评改中发现普遍存在的问题，抓典型分析评点。 四、激发学生写字的情趣 激发写字情趣，就是要让学生不厌写字，对写字产生乐趣，写有所获，在教学中，我们教师首先要引导学生把写字，写好字放到一个美德上认识，书写的美是体现一个人乃至国家的文明程度。俗话说，“字是一个人的五官。”字写得好，也是一种关心别人，体贴别人的美德。其二，在布置作业时量要适中，使学生寓写字于愉快之中，使学生能持之以恒、一丝不苟的个性品质得到培养。其三，制定评价制度，将优秀的佳作给以表扬，出优秀作业专刊，使学生感受成功的喜悦，又可促进学生之间互相学习，取长补短共同提高的效益。其四，改变评价观念，在学生作业时，教师要常巡察，常提醒，批改时，改变用“×”定丑，使用激励评价，如：优秀的添上“☆”或画上笑脸娃娃、苹果等，对较差的“？”表示“你的字美吗？” 当然，写字与美德教育不是一日之功，只要我们像教育家陶行知先生所说的那样，捧着一颗心去做，不断努力，就能体会到写字教学同样能有美德的教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11fe74f60266f5335a8102d276a20029bd6463ae.html