山行 教材分析： 《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融入其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。 全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“寒山”、“石径”、“斜”、“生处”、“红于”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学准备 多媒体课件 教学重、难点 理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感ss情,感受诗歌美的意境。 设计理念 本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读，学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。 教学过程 一、想象导入，初步感知 1.联系学生课间活动引入《清明》 2.出示杜牧课件，介绍诗人——杜牧 3.教师配乐描述秋景，学生闭目想象画面 4.揭题解题，板书课题——《山行》 5.孩子们齐读课题 二、初读古诗，读通读顺 1.学生自由朗读全诗 ，读的时候注意字音读准，读通诗句。 2.指名朗读，教师强调容易读错的字词。 3.教师范读 4.指导朗读 5.全班齐读 三、以画为媒，读中感悟 1.默读全诗，圈点景物 老师用了一段文字描述了许多景物，诗中也有，你能从诗中找出这些景物吗？请小朋友们默读全诗，把这些景物划下来。 2.全班交流，教师板书 寒山，石径、白云、人家、枫林、霜叶 3.绘画美景，融入意境 远上寒山石径斜，白云生处有人家 （1）多媒体课件：寒山、石径、白云、人家 重点体会“斜”“生处” （2）个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 （3）教师引读：走在这样一条弯弯曲曲在小路上，抬头欣赏美丽的山峦，秋风扑面而来，深吸一口气，读：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 （4）边读边想象齐读。 停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花 （1）多媒体课件：枫林 （2）诗人为什么喜欢枫林呢？ 重点体会“停车”“晚” （3）引导学生将霜叶与二月花进行对比 重点体会:“红于” （4）入情入境朗读“霜叶红于二月花”。 引导学生体会：霜叶那种顽强抗争的精神 四、对比阅读，拓展延伸 1.出示马致远古诗《天净沙.秋思》 2.指生朗读，了解创作背景，与《山行》进行对比 3.同样是秋天，同样有树、有人家，为什么马致远的诗和杜牧的诗告诉我们的秋天不一样呢？ 引导学生理解咏物言志，诗人内在精神世界的表露。 4.全班朗读。读出诗人的不懈追求 五、反复吟诵，情感升华 1.听古人吟诵 2.教师教吟诵 3.学生练习吟诵 4.师生合作吟诵 五、板书设计 山行 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 指导老师：李群老师、曾晓燕老师 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/124ff40770fe910ef12d2af90242a8956becaafc.html