《山行》教学设计 山 行 远上寒山石静斜， 白云身处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红玉二月花。 一、教材分析： 读了《山行》这首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 二、学情分析： 五年级的小学生已接触过古诗，对古诗的朗读、领悟有一定的基础。对于学习古诗也有一定的兴趣，所以在教《山行》时，要继续培养学生的朗读与感悟的能力，达到熟读成诵，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 三、教学准备：录音和课件 四、教学方法：启发式教学法：教学中进行启发式教学，提高学生学习积极性，从而全方位地提高学生的能力。 五、教学目标： 1、知识目标：会认这首诗中的“径、斜、枫、于”等几个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、情感态度价值观：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 六、教学重点和难点： 1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2、识记生字，练写生字。 2、教学难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。 七、课时安排：1课时 八、教学过程： 第一课时 （一）复习导入 背诵《望天门山》。 （二）归纳学法 1、还记得上节课我们是怎样学习《望天门山》的吗? 2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。 3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。 （三）学习《山行》 鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。 1、 知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 2、 杜牧：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 3、 解诗题。“山行”是什么意思呢? 4、 山行：在山中行走的意思。 5、读诗句。 (1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。 (2)教师示范读、画出停顿，再齐读。 6、明诗意。 (1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。 (2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。 (3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。 7、悟诗情。 8、当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。 （四）学习生字 1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。 2、教师示范写生字。 3、学生描红，临写。 （五）拓展活动 把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。 （六）板书设计： 山 行 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红玉二月花。 远景：寒山、石径、白云、人家 近景：枫林晚。霜叶红 （七）作业布置： 1、背诵并默写古诗。 山行 作者： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e1dc0c353d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f18.html