《不做小马虎》评课报告 《不做小马虎》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元我的好习惯中的第4课内容，教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。教材贴近儿童的现实生活，呈现了马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的方法。 这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中老师充分发挥主导作用，珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴超，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，老师根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的辑，切实的体现学生主体地位，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，建构知识和能力，形成内化的道德品质，从而达到教学目标。 这节课有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。整堂课在教法上采取了启发法、讨论法、探究法、情境法等多种教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。一年级的学生思维比较直观，因此，从儿歌《粗心的小画家》到了解马虎的由来而播放的视频故事，都是低年级学生喜欢的形式，引发学生对事件的思考和探究，了解了马虎的内涵并初步感知做事马虎的危害。紧接着出示生活和学习中的“小马虎”的图片、照片，以及自己讲述做过的马虎事，听故事，设想各行各业出现马虎的危害等一系列的活动，让学生回归生活，发现马虎现象在自己生活中的具体存在，让学生逐步感受到马虎不仅仅带来的是麻烦，还会造成更为严重的危害，因此让课堂更真实，更富有针对性。随后，让学生小组讨论马虎的原因，找出原因后带领学生一起寻找克服马虎的方法，这也是本课的难点。我采用了多种孩子们喜欢的活动，如：找不同、计算大比拼、求助信等，让学生在活动中寻找到克服马虎的方法，学生的参与度广，热情高，兴趣浓，课堂气氛较好，较好地体现了本学科的生活性，活动性，综合性，将整堂课推向了高潮。最后学生通过齐读儿歌总结本课。整节课，效果较好。 不足之处:第一课时的生动事例应该紧抓不放，对学生的具体事例充分挖掘、运用，贯穿到最后，贯穿到全课的所有环节。改进预设:还需要充分通过学生自身的事例进行析，联系生活实际讨论等方式，让学生更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精求精，力求儿童化、生活化，使学生在情上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1316186d32b765ce0508763231126edb6f1a764a.html