龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈农村小学数学作业批改 作者：张雷 钱绪英 来源：《新课程 小学》2014年第06期 摘 要：针对农村小学数学作业批改的一些做法进行了阐述。 关键词：农村小学；数学作业；批改 作业批改在教学中是非常重要的。老师通过批改作业，可以达到对学生是否掌握了知识进 行全面了解、及时做到教学的 “查漏补缺 ”、从而改进自己教学的效果。在 20 年的教学中，我 在批改学生作业方面有了一些自己的做法。 一、在教室里批改作业 老师常在办公室里批改作业，而我都喜欢在教室里批改，因为这样 决难题。 具体做法是：（ 1）家庭作业：我利用第二天的早读课，先让各组的小组长检查完成情 况，再让学生把做好的作业放在桌子右上角，自行早读，我巡回批改，当面辅导。（ 2）课堂 作业：则在下课前 10至 15 分钟进行批改，先做完的先批改，后做完的由先批改正确的优等生 给予批改，以此类推。这样无形中在学生中形成一种竞争意识，争做老师的 “好帮手 ”，并允许 学困生推迟到放学前或第二天做好交我批改。 二、 改“x号为“一一'或? ”号 有的老师批改作业，一般是错了的打 “面批 ”作业可以缩短反 馈评价的时间；可以当面给学生纠正错误，好让学生及时改正；学生还可以及时调整自己的解 题思路，解“X。我认为这样做不妥，它会挫伤学生学习的积极 性。《义务教育数学课程标准》指出： “评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自 信心。”学生做错的题，不能武断地给个 “X,”我用画问号或画横线标示出来，这样做既关注了 学生的解题步骤和思维过程，又能给学生提供改正的 “空间 ”，同时帮助他们树立学习的自信 心。 三、 有针对性的评语 教师批改作业”习惯对优等生的作业用 “请 更正 ”三个字”对学困生批语 “重做一遍 ”。我认为”这样的评语过于简单”不能达到《义务教 育数学课程标准》对数学学习的评价要求：既要关注学生知识与技能的理解和掌握”更要关注 他们情感与态度的形成和发展。由此我们可以改变单一的评价方式”有针对性地对每一个学生 的作业给予激励性语评。例如”对优等生的作业可以批语： “你一直是我们学习的榜样！ ”对中 等生作业”可以批语说： “如果能再仔细点、速度能再快一点”书写再工整一些”你也会是我 “ 100分”或“花一朵 ”予以鼓励”对中等生则写上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1410c31a497302768e9951e79b89680203d86baf.html