精品文档（可编辑） 值得下载 小学数学作业批改的重要性 《义务教育数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。”在小学数学教学中，批改作业是教师了解学生对课堂知识掌握的一个重要环节。为此，教师应着重把握好这一环节，提高学生的学习效率。 教师在办公室里埋头批改作业，无暇顾及备课与教研内容是一个很常见的现象，殊不知，班级才是个最适合批改作业的场合。教师在教室内批改作业一是可以缩短作业反馈评价的时间，提高工作效率；二是可以提高学生的积极性；三是可以及时跟学生沟通，帮助他们调整思维方式。 《义务教育数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的自尊心和自信心。”因此，在小学数学教学批改作业过程中，教师要弃糟粕、取精华，创新批改作业的模式，改革批改作业的符号和用语。很多小学数学教师乃至各科教师在批改作业过程中，一般都只会用“√”或“×”来判断学生的作业情况。任何一个学生看见鲜红的“×”摆在眼前，都会挫伤他们的积极性，因为在同学眼里，那是一个无法订正的错误。这种枯燥乏味、缺乏激励性的评价方式不仅不能全面判断学生的学习潜能，还会影响师生之间的思想情感交精品文档（可编辑） 值得下载 流和学生的学习情绪，从而降低学习效率和教学质量。 小学数学教师在进行批改作业时，对于作业做得又快又好的学生，教师可以在学生作业本上写“你真快！”或者“你真棒！”这样的批改评语；对于写作业速度较慢、拖延的学生，可以在他们的作业本上留下“如果你的速度再快一点就更棒了。”这样的激励评语；对于潜能生，教师可以写下“嘿！不错，有进步。”来调动学生对学习的热情。当学生的作业中出现审题、计算、分析等方面的问题时，教师可以在其做错的地方标出提示符号，利用“再想想”“运算顺序对吗”这种提示性评语引导学生进行自主思考加以改正，使学生了解自己在学习过程中的薄弱环节。此外，教师还要注重挖掘学生的智力因素，适当地给予学生启发，拓宽学生的解题思路，激发他们的创新意识。例如，有的题可以用很多种解法，而学生只采用了一种方法，这时教师可以在旁边写出“还有更好的解题方法吗？”“爱动脑筋的你一定还有高招！”这样的评语来让学生能够更加大胆地进行解题。 在小学数学教学中，批改作业这个重要环节不仅能够让学生感受到教师的关心和爱意，还能改善师生关系，增进师生感情，使学生“亲其师，而信其道”。 ・ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b5593bc326c1eb91a37f111f18583d048640f75.html