第四章141页、试述马克思主义关于人的全面发展理论的基本内容。 1、人的片面发展是历史的必然：人的全面发展是相对于片面发展而言的。所谓片面发展，是指人的潜能不能得到全面的开发（在身体或智力方面），人的潜在素质所具备的各种程度的可能性不能得到全面的开发、利用和发展。它是由人类劳动分工造成的，从社会发展和进步的角度讲，分工是生产发展的结果，也是促进生产力提高的必要条件。随着生产发展和分工程度的不断提高，人的片面发展也在加剧。但是，人的这种片面发展是社会发展所需要的，因此，是历史的必然。 2、大工业生产使人的片面发展达到极限：资本主义大工业生产时代，人的片面发展走向了极限。卓别林在《摩登时代》中饰演的一名拧螺丝的工人，用夸张的细节告诉人们，在资本主义大工厂里，工人已经成为一架加工简单零件的机器或一把机械工具。劳动者完全失去了作为人的存在，成了机器的附庸，已经从片面发展走向畸形发展。 3、大工业生产为人的全面发展提供了可能性：正所谓物极必反，也正是大工业生产给人的全面发展创造了可能性。其一，大工业生产本质上具有革命性，要求劳动者参与生产的智力成分越来越大，劳动者要不断学习新的科学技术知识才能适应这种发展；其二，大工业生产使生产力水平得到空前提高，社会物质财富得到迅速增加，劳动者维持生活的劳动时间比过去少，给劳动者获得多方面的发展提供了物质基础和时间保证。 4、全面发展的人的基本特征是体力和智力获得充分的自由的发展和运用：这种基本特征是马克思主义“人的全面发展”概念的最基本含义。人的发展水平是由实践水平决定的，并由实践水平来体现；生产劳动是人类最基本也最具有决定意义的实践，体力和智力又是生产劳动中最基本的构成成分；因此，人的发展水平应该主要体现在体力与智力的发展水平方面。 第五章184页、试述在中小学教育实践中，五育存在哪些问题？说明自己观点，并试着提出合理建议。 按照马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想，学生应全面发展，即“德智体美劳”五育正常、健全、和谐发展。但在中小学的教育实践中，学校和学校之间攀比“竞争”,把提高文化课成绩,尤其是把提高中考、高考成绩当作教学工作的全部，只重视智育而轻视德育、美育和体育。在这种情况下，问题频频出现：学生作业量大,考试增多,题海战术不衰,休息和睡眠时间严重不足,体能下降,学生接触社会、自主学习的时间少,张扬个性培养兴趣的机会不多,厌学、逃学、辍学情况时有发生,个别学生甚至误入歧途,成为社会的不稳定因素。相应的,教师批作业、阅试卷工作量增大,广泛学习业务、深入钻研教材的时间少,加强体育锻炼、丰富精神文化生活等方面的时间不足,教育教学效率低下,消极厌烦情绪增加。 这一现象的出现,究其原因是多方面的,但最根本的是与我国现行的用人机制、教育体制有关,与学生升学、就业压力有关，简单地指责学校和家长是不公平、不全面的。最基本的，应大力发展职业教育,拓宽学生入学、就业渠道,减缓中考、高考竞争压力,为促进学生全面发展创造条件；在教育方面，要家庭、学校、社会各方面互相配合, 形成教育合力,创设和优化育人环境,促进学生全面发展。 第六章219页、谈谈你对教师专业发展的看法？ 教师专业发展是指“教师个体的、内在的专业化的提高”。它把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育工作的专业人员。教师专业发展首先强调教师作为一个教育的专业人员要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程，教师的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的，儿发展则是绝对的；其次强调教师作为一个发展中的专业人员，其发展的内容是多层面、多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也包括了态度的转变、情意的发展和职业道德观念的形成。 第六章219页、你认为合格的教师应该具备哪些素质? 1、要有全面正确的教育观：树立正确的人生观、价值观，掌握征服自然，建设祖国所必备的文化科学知识，具有良好的创造性、适应性和应变能力，还要有健康的身体。一句话，教育者应当把受教育者培养成为全面发展高素质的有用之才。 2、要为人师表，有高尚的师德：教育者的人品、道德、修养、风范对受教育者起着示范、引导、感化、熏陶的作用，其影响往往延续一个人的终生，教师在他所教育的学生心目中印有其他无法代替的烙印。正因为如此，教育者的师表、师德、更为重要。他应当无私无畏、勤奋进取、忠诚自己所从事的教育事业，像陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。 3、教师必须具备良好的心理素质和身心素质：教师是青少年的良师益友，必须具备良好的心理素质和身心素质，增强自己的抗挫折能力。在遭受挫折时不会产生悲观、动摇和畏惧的心理，能承受困难的压力，同时能冷静思考对策，克服困难和险阻。要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前。 4、要有广博的学识和高超的教学艺术：教育者之所以被人尊称为“师”，首先在于他有广博的学识，同时还在于他具有把知识教给学生的科学的教学方法和教学艺术。教师是一个特殊的职业，也是个专业性很强的职业，我们衡量一个教师是否称职，主要是指他的业务水平和教学能力。因此，教育者要不断更新知识，不断学习相关的专业知识，永远站在文化科学知识的前沿。 5、要具备一定的科研能力：为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势；另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。 第九章322页、论述一堂好课的标准。 通常是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、组织严密、表达清晰、气氛热烈等。 一、教学目标：1、教学目标全面、具体、明确，符合课程标准、教材和学生实际。2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，以简驾繁。3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。4、注重学生非智力因素的培养，养成良好的心理品质 二、教学内容：1、教学思路清晰，结构严谨，密度合理。2、因材施教，体现差异，落实“双基”。3、恰当处理教材，知识准确，教学呈现方式有创新。4、体现知识传授和能力训练的有效结合，量度适中，重点突出。5、体现思维训练为重点，精讲精练，促进学生素质的提升。6、体现认知规律，注重学生自我感悟与发现 三、教学方法：1、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。2、注重学法指导，培养学生自学能力，使之学会自主学习和自我评价。3、指导学生大胆质疑，鼓励发表不同意见和独创性见解。4、教学信息呈现方式多样化，反馈及时，矫正有效。5、教学手段运用现代化，符合实际，效果明显 四、教学基本功：1、教学语言规范、简洁，生动、形象。2、教态亲切、自然，端庄、大方。3、板书工整美观，言简意赅，层次清楚。4、熟练运用现代化教学媒体。5、应变和调控课堂能力强 五、教学效果：1、教学目标达成，效果好，合格率达95%以上。2、学生参与面广，参与度高，课堂气氛活跃。3、教学民主，师生平等，探究和合作意识强。4、师生、生生互动真实有效，不流于形式。5、信息量适度，短时高效，学生负担合理 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/147cb355ad02de80d4d8403e.html