教书育人要躬行 ----浅谈中学生教育 110年前，梁启超写了一篇《少年中国说》，慨叹国民精神之不振，激励国人奋发图强。文中以强健之精神塑强健之体魄，以体魄、精神之强健成我中华民族之复兴。 任公之言犹在耳，振聋发聩永不息。前两年有一个鼓励青年创业的节目《赢在中国》，颇受欢迎，收视率甚高。尤其对于热血、有激情的同胞，更是深受鼓动。节目成功的原因并不难知道。其核心就在于凝聚一种精神，这种精神可以将青年个人的热情激发，并上升到民族国家的层面，再回归到企业的实干当中。这样既提高了这种个人激情的价值和境界，又不落于空谈，让受众能够身体力行。而这种从思想精神到具体行为的辩证主义教育，在中学生，即我中国少年的教育之中，颇为值得推广。 教育的目的是什么？这个问题并不奇特，但是在日常的生活工作当中，我们很少想的起来。更缺乏追寻出答案之后的身体践行。正如纪伯伦所讲的：我们已经走的太远，以至于忘了为什么而出发。当教育行业沦为教育产业，当教师沦为一种职业，我们的教育也就失去了其创立的初衷，沦为市场化逐利的一种工具。一切关于教育的行为也就极为短视，从而失去了其应有的光环，变得不再崇高，而教育的受众，没有了心灵的导师，自然也变得迷茫。 我认为，教育首先在于心灵的培养，其次在于知识的传授。心智的成熟，在于先强其心，后增其智。一个意志薄弱、人格不健全的天才，最终只会沦为暴行者的帮凶。而唯有人格品质和智慧的双向发展，才能成为一个社会的栋梁：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。智慧的程度，关乎完成个人理想时间的长短，而人格的健全才会产生追求人生价值的理想。孰轻孰重，不言而喻！ 相较于改革开放之初，三十年市场的发展带来了物质的极大丰盛，却也造成了贫富两端分化，拜金主义的盛行。物欲横流，这个词用在当今的社会倒是颇为贴切。三毛曾说中国的青年将要面临二十多年的精神迷失。现在回头来看，不幸的是她言中了。看看网上充斥的80后的软弱，90后的疯狂，与普遍的群体性失落迷茫，我们就能得知这些问题有多么的严重。社会的变化固然是主因，而教育的缺位亦不容忽视。对于这个上升到民族国家层面都颇为严峻的问题，我们的中学教师责无旁贷。 教书育人要躬行！我们的老师们在做些什么呢？首先是经常性的埋怨自己的工资不高，自己的住房太小，自己的生活不够宽裕。这种想法本也无可厚非，人吃五谷杂粮，都有七情六欲。但是说话总要分环境、分对象吧。对政府、对领导，对有关部门，这种倾诉在情理之中。然而若是对着学生呢，则是太不恰当了吧！其次是缺乏高尚的追求，老师的蝇营狗苟，残破的做人理念都不够健康，如何去引导学生呢？再者是宽于待己，严于律人。这是我们众多普通教师的通病。这种方法来的方便，最省事，却最没有效果。你可能沾沾自喜、自欺欺人的说：学生们哪儿会知道这么多。事实上，这种短期见效、长期反效的行为比不作为更加的害人。当你在指责学生的时候，有没有想过自己是否有资格站在这样的一个道德高度呢？ 老子讲，我无为而民自化；孔子讲：克己复礼。都是在通过自身的行为来感化、教化别人。如果自己都做不到，如何去要求别人。教育之先，在于教师自我教育。桃李不言，下自成蹊。身教胜于言教。而我们的广大老师的行为却是本末倒置。我们敬仰孔子、佛陀、耶稣那些圣人，以他们的行为和言论来劝勉自己，但我们鄙视那些位高权重而不做正事的人们。是因为任何一个人都有这样的一种最为基本的分辨本领，从而分得清谁好谁歹！因而教育学生、先 从自我教育开始。一个合格的教师应当不断的自我完善，同学生一起成长。对此我有一些几点建议。 一、慎言慎行、为师为范。 作为一名老师就要有一个老师的样子，这是一种职业素养，一种适用于社会一切职业的要求。古人云，名正言顺，身正则行。老师作为一种特殊的职业对此更要严格要求，时刻注意自己的一言一行。要有一个积极的心态和清朗的仪态，首先给学生留有一个好的外在印象。你要将学生当作一个同自己一样的成人看待，老师外表给他的第一印象是很重要的。其次出言谨慎、吐字清楚，从语言和声音上折服学生，自己的学习理念与知识才能被学生接受。 二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。 二、勤读勤学、如琢如磨。 有了一个好的仪态和好的表达，还要有好的内容。腹有诗书气自华，予人一杯水，我自有十杯。相对于学生，老师的知识要广要深。作为老师，在专业范围内要能够完全的覆盖学生的知识面，才能真正的为学生解惑答疑。勤奋的学习、融会贯通的思索，使自己在学生的每一道问题面前都挥洒自如。老师的自信是能够传给学生的，学生的自信是可以转化成知识和能力的。自信本身就是一种良好的精神品质，一种健康的精神状态。 三、思想独立、理性分析。 作为一名老师，在向学生传授知识的同时，还要教给学生分析、辨别、判断的学习方法。而这些就需要老师自己做到思想独立、理性分析。有独立之思想，方能不被纷繁的外物干扰，不受伪装的诱惑、不受错误的引诱。独立的思想更能带来的是独立的行为。学生出于成人的关键成长阶段，培养独立性异常重要。老师的思想独立才能教育学生思想独立，学生有了独立的思想，才能有独立的行为。既不依赖家人、也不依赖社会，而能自我发展，实现自我和社会价值。理性分析则是针对林林总总、眼花缭乱的感性事件的感性认识的。人是有情绪的动物，情绪把人更多的带往感性分析，而缺少理性。对于心智尚未成熟之学生，这一点更为突出。老师作为一个岁月中的过来人、经验的积攒者和理性的判断人，应当在学生感性压抑理性的情况下，守住理性的防线。对学生当头棒喝、醍醐灌顶，启迪学生开启智慧之门。 四、理想、憧憬和希望 一个人有没有精神，要看它有没有理想。一个人开始堕落的时候，必先放弃了憧憬。我们歌唱理想，我们憧憬未来，只因我们心中还有希望！理想是我们奋斗的目标，憧憬是我们前行的渴望、希望是我们奋斗的力量！如果一个老师自己都不再拥有理想、不再憧憬美好的未来、不再相信希望，他又如何能将这一切传承后年轻的学子。国家和社会的未来是青年的未来，当青年的脑中没有了理想、憧憬和希望，那未来在何方。因而一名老师最高尚的情操是他自己还是一个理想人士，对未来充满希望。我们渴望美好的未来，我们渴求这美好的信念，我们希望这种美好的希望传承不息，这是我们对老师最高的要求！ 百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。再穷不能穷教育。当这些口号喊了几十年后，国家和政府推出了一项又一项有利于我们教师和学生的政策。当政府和社会都在大踏步的向前迈进的时候，教育的中坚力量，教师，你准备好了么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/155a0f4fc9aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b15b.html