龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于教材，写出乐趣 作者：甘绍红 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第03期 【摘 要】 为了提高小学生的读写能力，教师在教学过程中引入了一种随文写作的教学方式，就是要求学生在读懂文章写作内容和写作手法的基础上，通过仿照、扩展、改写等方式来进行写作。这种读写结合的教学方法不但可以提高小学生的阅读能力，还能让学生学会将读到的素材灵活用到写作当中，有助于学生语文综合素质的提高。 【关键词】 语文教材；小学；语文；读写结合 写作是一件让很多学生都感到头疼的事，传统的语文教材没有给予学生简单的引导思维，而苏教版的语文教材除了后面都有小片段练习，让学生可以打开思维，根据引导进行写作外，本身的语文课文都是有趣、有意思的适合学生阅读写作的素材。 一、培养学生写作兴趣 当下很多小学生害怕写作，一写作文就没思路，不知道怎么行文造句，写作积极性不高。为了改变这一现状，教师要注重培养学生的写作兴趣。平时学生在语文学习中接触到最多的就是课本，教师要积极利用课本这一有效资源激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作能力。传统的语文课堂上，教师大多以传授学生基础知识和答题技巧为主，而忽略将阅读和写作相结合的教学方法。学生平时没有养成写作的习惯，基本都是为写作而写作，因为积累不够、练习不足、思维禁锢，写出来大都千篇一律。因此，教师要注重用读写结合的方式引导学生写作，全面提高学生的语文素养。 例如，在教学《桂花雨》时，教师要引导学生对文章进行分段，以便学生更好地体会文章的中心思想，让学生思考文章写了什么，为什么喜欢桂花，采用了什么方法突出桂花。教师带领学生领略桂花与别的花不一样的地方，结合生活实际，加上作者对桂花的文字描写去感受桂花的香，再去细细品味作者摇桂花的乐趣，然后让学生学习文中的表达方式，写一写自己生活中难以忘怀的人和事，或者是写自己喜欢的植物、家乡的特产。学生完成写作之后，教师还可以让他们在班级上朗读，把他们对某样东西的喜爱之情跟大家分享，从而激发学生的写作热情。 二、积累作文写作素材 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读是提高写作水平的前提条件，学生通过阅读可以获得更多的知识、积累更多的写作素材。而苏教版的语文课文题材、体裁、风格丰富，既具丰富的内涵，又充满童趣，彰显积极向上的价值观和时代的特点，适合小学阶段的学生进行写作手法、表达方式上的仿写练习。因此，教师要认识到阅读课文的重要性，注重将读写结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15b17881591b6bd97f192279168884868762b8b5.html