龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 低年级课外阅读指导三部曲 作者：孙露 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第09期 新课程标准低年级阅读要求指出：阅读教学要能让学生正确、流利、有感情地朗读课文，能理解文中词语、句子的意思，在阅读中积累词语、句子，并能让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学工作实践告诉我们：低年级阅读教学应当从培养学生良好阅读习惯开始做起。 低年级的孩子升入中年级最不适应的就是不知道如何“作文”，往往面对每单元的作文课，大家的表情都是不约而同地皱眉，文字如挤牙膏般出现在本子上，而如果老师稍一指导，写出来的文章又都像一个模子里刻出来。究其原因，最后无非归结到了孩子们的语言储备不够丰富，此时的学生就好比“无米的巧妇”。那么，如何给孩子适当的米，让他们有所可写呢？ 一、阅读——授人以鱼，不如授人以渔 一年级刚入学的孩子活泼好动，他们刚刚接触汉语拼音，对于汉字还掌握甚少，想让他们一下子就能静下心来读自己喜欢的书，那是天方夜谭。所以最好的办法就是提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我是这样来尝试的：从讲故事入手，每天利用课外时间，选取精彩生动的故事绘声绘色地讲给他们听。孩子们是很喜欢听故事的，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼发光，听得津津有味。当然，在讲故事的过程中设计几个具有思考价值的问题，让孩子们积极思考，利用口头进行表达也是十分有必要的。随着汉语拼音的熟练，识字量的加大，我还利用每天的午休及每周的阅读兴趣课，让孩子们阅读自己书包中随身携带的喜欢的书籍（游戏类除外）。刚开始就要孩子们静下心来好好地阅读，那是非常困难的，但只要坚持下去，肯定会有所收益。 1.读“你”在照中 当老师宣布了自主阅读开始，班级中总有那么几个小调皮在那东张西望，其他正在潜心读书的孩子由于年龄尚小，自控力较弱，受到这么几位“肇事者”的挑衅都开始蠢蠢欲动。这时，我便灵机一动，掏出口袋中的手机，对准班中几个看书非常认真的孩子拍起了照，边拍边说：“瞧，他们看书看得多认真啊！老师要把他们认真的样子拍下来，珍藏在老师的手机里，每当打开手机，看见他们专注的样子，老师会觉得无比欣慰，他们可是我们班的阅读小明星哦。谁也想把自己的照片珍藏在老师的手机里呢？我要再来多拍几张。”话音刚落，那些东张西望的小脑袋都停了下来，按着老师的要求，读着自己感兴趣的书，我满意地点点头，继续寻找认真的小读者…… 2.读“你”在墙上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e74c79d953d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fa0.html