《蝶恋花.答李淑一》教学设计 教学内容： 1、说唱音乐 2、欣赏《蝶恋花.答李淑一》 教学目标： 让学生了解说唱艺术的产生背景和社会意义，以及其主要种类，表演形式，艺术特色 教学准备： 多媒体设备、课件、乐器图片 教学重难点： 苏州弹词及其作品欣赏，表演形式艺术风格 教学思路： 1、有雪村的《东北人都是活雷锋》导入 2、说唱音乐的知识 3、表演作品，加深对作品的理解 4、唱一唱《蝶恋花.答李淑一》 教学过程： 一、组织教学《青春舞曲》另填词演唱 二、导入新课 师：今天老师给大家带来一首大家非常熟悉的歌，会唱的同学可以跟唱。多媒体播放雪村的《东北人都是活雷锋》 这首歌有何特点？与以前所唱的歌有何区别？ 生：有说有唱 三、新课教学：说唱音乐就是以唱为主，说唱自由结合而浑然一体的艺术形式。说唱音乐有着悠久的历史。早在公元前三世纪就出现了。战国时期荀子的《成相篇》可以说是说唱音乐的雏形，南北朝时期长篇叙事诗《孔雀东南飞》、《木兰辞》都可以说是一种说唱音乐的形式。隋唐以后，说唱音乐正式形成。明清以后，各地说唱艺术有了更大的发展，曲种繁多，流派纷呈。特别是新中国建立以后，古老的说唱艺术获得新生，步入一个新的发展阶段。 （一）说唱音乐是一种叙事性的音乐体裁，是由说、唱、器乐三部分构成的统一体。根据各曲种的历史渊源、演唱风格、演唱形式等特点，大体分为： 1、古词类 2、渔鼓类 3、牌子曲类 4、琴书类 5、评书评话类 6、相声类目前较为流行的曲种：苏州弹词（被誉为“江南明珠”）、扬州弹词 （二）欣赏《蝶恋花.答李淑一》 表演形式：自弹自唱 伴奏乐器：三弦 艺术风格：委婉细腻，富有诗情画意。演员运用嗓音变化、面部表情、手势、唱腔及弹奏乐器的烘托来创作角色、叙事感染听众 （三）学生表演作品 （四）师生跟唱《蝶恋花.答李淑一》 小结：说唱音乐历史悠久，源远流长。是中国的民间沃土养育了她，使她得以成长和繁荣，曲类种类不断增多。有兴趣的同学课后可以搜集有关作品，下节课我们一起欣赏！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1714b21dae1ffc4ffe4733687e21af45b307fef2.html