教师怎样做教育叙事研究-- 日志 语文课要有“语文味” 作为语文教师怎样使自己的课有“语文味”？我结合从名师那儿得到的感悟和自己的摸索实践，谈几点体会。 一、回归充满“语文味”的课堂 语文课的生命，那就是真实。语文课脱离了真实的生活，学生就有一种望梅止渴的感觉，没法做到真实参与到课堂中，我们的课堂也就成了花架子。因此，课堂要回归充满“语文味”的课堂。 二、孩子是课堂上的红花，教师是绿叶。 教师在课堂上所做的一切，就是为孩子服务的。 三、用行动来教语文 要求学生做的事，老师必须先做到，如：背诵课文，要求学生会背诵，老师必须先会背诵。 四、不断丰富自己的课堂教学智慧 教师要在自塑自律中逐渐成长，在广泛阅读中汲取营养，早自主实践推动智慧的积淀，不断丰富自己的教学智慧。 总之，课堂的主人是学生，课堂不是教师展示自己的舞台。我们应该真正体现语文教学的真实和朴实，使我们的课真实、朴实、严谨、本色，充满浓浓的“语文味”。 教师怎样做教育叙事研究----教学故事 沟通要尊重孩子的尊严 那天下课，我把小强叫起来之前，他趴在桌子上睡觉。我叫他出来，想跟他谈谈。他星期天的作业没有完成，并且校长发现他跟一些社会上的不良青年来往。 他从来没让任何一个教他的老师省心过。每一个老师都跟他教过劲：表扬、批评、惩罚、呵斥甚至“暴力”，各种手段都使用过，但都无效果。他总是以不变应万变，把头一低，问一句十句不答一句，任你在大的脾气最好也只能不了了之。 路过水井的时候，有满满的一桶水放在那儿，我招呼他：“请帮我把水抬回去吧。”听了我的话，他仿佛很吃惊，不过，还是很顺从的抬起拖把的另一头。到了办公室，我说：“谢谢你帮我抬水。” 他站在门口，低着头抬起来，疑惑的看着我。呵呵，一看就知道他是站惯办公室的孩子。我笑着把他拉做在椅子上。我说：“我问你两件事情。星期天是不是玩的太久了，把作业都忘了。”小强说：“老师，我补。”另外我还问你一件事:"最近是不是交了一些社会上的朋 友？""不是！老师，我跟他们不是朋友！真的，不信你问我妈！”。“是吗？那你怎么常跟他们在一起？”“是他们找我玩的，硬拉着我去网吧，我并不想去。”看来，事情并不是我想象的那样坏。接下来，我跟他谈了结交社会不良青年的危害，甚至还谈到了人生与理想。最后他答应我不在跟那些人来往了。 后来在学期末的时候，他考得不错，升入了初中。 对于小学高年级的孩子来说，真正解决问题之道就是平等的交流，这种交流不仅能尊重生命的尊严，更能让一个教育者体会到工作的幸福。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17710797c77da26925c5b0da.html