word 《过零丁洋》教学设计 教学目标 1、了解作者生平及相关的背景知识。 2、有感情地朗读诗歌，把握诗人内心的情感。 3、赏析诗歌，理解诗歌的思想主题。 教学重、难点 1、赏析诗歌名句，理解诗歌内涵。 2、反复诵读，培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力。 教学方法 反复诵读法、讨论鉴赏法 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，楚国的屈原忠而被贬、报国无门、愤而沉江；“吾岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，晋代的陶渊明远离世俗隐居田园怡情自乐；“会当凌绝顶，一览众山小”，体现了杜甫不畏艰难、勇于登攀的凌云壮志；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，闪烁着谭嗣同为国捐躯、杀身成仁的冲天光芒。翻开历史的画卷，那些为国为民的名人志士，那种激荡人心的慷慨正气，永远铭刻在人们心中。今天我们再来结识南宋时期的一位民族英雄，一起品读他那悲壮的诗篇，一起感受他那崇高的人格，他就是文天祥。 二、简介作者及写作背景 1、简介作者：文天祥(1236-1283)，字履善，号某某，庐陵(今某某省某某市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》《某某先生全集》等。 2、写作背景：祥兴元年(1278年)冬，文天祥在某某某某兵败被俘。元将X弘X劝他写信招降X世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今市),被囚禁四年,始终坚贞不屈,1283年被元军杀害。这首诗作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时，这首诗以表明自己的心志，X弘X1 / 3 word 看后，连声称赞 “好人！好诗！” 三、听读诵读，感知全诗 1、听录音，学生听读仿读，揣摩朗读时的语气、语调。 2、指名学生朗读，其余学生点评。 3、教师X读，指导朗读技巧。（把握节奏，读准字音，读出感情）处理好以下几个地方：惶恐——读出恐惧，运用颤音来读；人生句——读出高昂的激情。 4、学生个读、齐读、深入体会 ［说明］古代诗词侧重于诵读。听朗读录音，为让学生便于模仿，之后仿读，促使学生理解掌握一些朗读技巧方法。教师的X读不宜过早出现，等学生有了一些体会后再X读，学生便于接受，且便于教师随后的指导。 四、精读，了解内容（学生自主思考，独立解决） 1、这首诗属于什么体裁？并圈出韵脚。 2、结合课下注释，了解诗歌内容。 3、这首诗中作者的思想情感变化是怎样的？ 心情沉重——痛苦哀叹——激情昂扬，舍生取义 4、按以上分析的作者情感，再次诵读全诗。 五、品读，赏析妙笔 (一) 你喜不喜欢这首诗？你最喜欢这首诗的哪一句？为什么？ 学生各抒己见，教师适当点拨。 （二）明确各联内容： 1、作者面临生死关头，首联回顾了哪些经历？ 个人经历：科考入仕，国家大事：起兵抗元 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”各比喻什么？请用生动的语言，描述这句话的情景。背景：当时八岁的卫王赵昺在陆秀夫等拥立下，行朝设在崖山海中，追兵一到，随时都有覆灭的可能。因此，大宋的江山就像风中的柳絮，无法挽回。而文天祥在抗元斗争中，出生入死，家破人亡，自己也被俘。这遭遇正如惨遭风吹雨打的浮萍。 3、颈联中作者“说惶恐”、“叹零丁”是不是表现出了作者的懦弱？怎样正确理解这种心情？ 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17765efc740bf78a6529647d27284b73f2423608.html