word 《核舟记》 【教学目标】 1、积累一些文言词语、句式。 2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 3、学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 【教学辅助】多媒体教学平台 2课时 【教学内容和过程】 课时1 一、展示“中国民间技艺”图片，导入新课。 二、作者简介：魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝某某嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人X潮编辑的《虞初新志》。 三、朗读课文，初步感知内容。 1、你能读准下面词语的拼音吗？ 罔（ ）贻（ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ） 髯（ ）褶（ ） 膝（ ） 楫（ ）篆（ ） 狭（ ）器皿 ( )篛( )篷 不属( )诎( ) 椎髻( ) 2、翻译文章，理解下面重点词语。 〖径寸〗〖为〗〖罔不〗〖因势〗 〖情态〗〖尝〗 〖贻〗〖盖〗 〖可〗〖轩敞者〗〖启窗〗〖闭之〗 〖峨冠〗〖隐〗〖诎〗〖倚〗 〖楫〗〖篆章〗 〖奇巧〗〖泛〗 〖有奇 〗〖清风徐来，水波不兴〗 〖多髯者〗〖相比者〗〖绝类〗〖视端容寂 〗 〖夷 〗〖甫 〗〖了了〗〖墨〗 〖丹〗〖曾不盈〗〖盖〗 3、思考下面问题： ①本文的作者要给我们介绍的是什么？（核舟） ②本文的作者是怎样给我们介绍核舟的？说明顺序是怎样安排的？ 1 / 3 word 总说（1）概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。 分说（2～5）详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛。 总说（6）小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。 说明顺序： 空间顺序：中间→两边→船背（“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”→“中轩敞者”→“船头坐三人”→“舟尾横卧一楫”→“其船背稍夷”） 逻辑顺序：整体→局部、主要→次要。 4、齐读课文. 5、背诵课文。 【教学反思】 课时2 四、研读课文. （一）研读第一段： 1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是.（“奇巧”） 2、找出表现核舟主题的句子。（“盖大苏泛赤壁云。”） 3、找出原料小而表现题材广的句子。（“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。”） 4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。（“罔不因势象形，各具情态。”） （二）研读第2～5段，思考讨论： 5、说明对象是什么？（核舟） 6、说明对象的特征是什么？ （“奇巧”：①体积上：小；②构思上：巧；③雕刻的人、物、字数量上：多。） 7、如何具体说明奇巧？ （体积（长、高）、.船舱（轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色. ）、船头（游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠. ）、船尾（舟子的神情和姿态）、船背（题字.篆文的笔画细,清楚）. 8、苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？ 9、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0ae0424bfd126fff705cc1755270722192e5976.html