word 25、杜甫诗三首——春望 教学目标 (一） 知识与技能：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。 （二） 过程与方法：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。 （三）情感态度与价值观：激发学生爱家爱国的思想感情。 教学重点：通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。 教学难点：通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。 教具准备：ppt课件 教学时数：1课时 教学过程： 第 一 课时 一、导入新课。 以爱国名言，人民苦难等相关内容导入。 二、简介背景 （安史之乱）、作者杜甫。 三、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。 2、检查朗读情况，引导学生正确译读。 1 / 3 word 3、引导学生背诵。 四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。 ①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？ 学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。 ②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。 ③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。 2、引导学生体会情感，把握情境。 提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？ 明确：国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。 五、课堂小结，并美读课文。 六、板书设计： 肖联写景 心生伤痛 颔联抒情 离愁别恨 借景抒情 春望 颈联叙事 眷家思亲 寓情于物 尾联描写 忧国伤时 七、作业布置： 1、背诵课文。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/efe1bcd3350cba1aa8114431b90d6c85ec3a88c6.html