少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 《古诗词二首》第一课时 ——《迢迢牵牛星》 主备：王殿领 审核：七年级语文组 班级 姓名 【学习目标】 1． 有节奏地朗读诗歌，通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。 2． 用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。 【学习重难点】理解作者在诗中表达的感情。背诵默写。 【课前热身】 1．给加点字注音：迢迢（ ）皎皎（ ） 纤纤擢素手（ ）（ ） ．．．．．札扎弄机杼（ ）（ ） 脉脉（ ） ．．．2. 用“/”划分朗读节奏。准确朗读，理解文意。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。 3．读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？ 4．为何“终日不成章，泣涕零如雨。”？ 5．《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”，这是什么原因？ ６．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 7．关于牛郎织女的古诗句有： 26 12 【课堂导学】 一、预习展示 展示预习成果，评点预习效果 二、合作探究，展示交流 1、活动一：、准确朗读 ①一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习1） ②二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习2） 2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂诗意。（预习2） 四读课文，有情有味，体会情感。（预习3、4、５） 3、活动三：拓展延伸，比较阅读 【甲】天上的街市 郭沫若 【乙】迢迢牵牛星 《古诗十九首》 ①．两诗都与__ __传说故事相关。你还知道哪些民间传说，如： ②．【甲】诗中“_ __”则与【乙】诗中“____ ___”描写的画面是一致的。而【甲】诗表达了 的情感，【乙】诗表达了 的情感。 ③．发挥形象，描绘出“盈盈一水间，脉脉不得语”的画面。 1 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库 三、课堂小结 四、反馈·训练 背诵 默写 《古诗词二首》第二课时 ——《闻王昌龄左迁龙标》 主备：王殿领 审核：七年级语文组 班级 姓名 【学习目标】 1．感受诗歌的简练之美、形象之美。 2．理解作者对友人的真挚情感。熟读成诵。 【学习重难点】感受诗歌的形象之美，理解作者对友人的真挚情感。 【课前热身】 1．了解作者：李白 (701—762年)，汉族，字 ，号 ，唐代伟大的 诗人，在我国历史上，被称为 。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“ ”，是华夏史上最伟大的诗人。 2. 用“/”划分朗读节奏。朗读并背诵。 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 3．并能翻译全文 4．前第一句描绘了一幅怎样的图景？分析这一句的作用。 ５．“我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。”写法妙处? ６．“我寄愁心与明月”“愁心”中包含了哪些感情？ 28 ７．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 11 【课堂导学】 一、预习展示 展示预习成果，检查预习效果 二、合作探究，展示交流 1、活动一：、准确朗读 ①一读课文，字正腔圆，读准字音。②二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习2） 2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习3） 四读课文，有情有味，读透词境。（预习4、5、６、７） 3、活动三：比较阅读（见课件） 三、课堂小结 四、反馈·训练 背诵 默写 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17bc47c27b563c1ec5da50e2524de518964bd381.html