如：生活自理、健康、情緒、人際關、教學活動設計（簡案） 教學班級 或是組別，例如：教學領域 單元/活動 教 學 者 日期及時間 月 日星期 ，第 節 偕同教學者 學生能力現況（填寫學習本單元有關的起點能力即可） 姓名 能 領域 力 例如：學生甲（多重重度） 認知 溝通 行動 其他 乙（自閉重度） 丙（智障重度） 視需要選擇向度、增刪欄位，例如：可分為認知、情意、技 教 學 目 標 目標寫法：行為+情境+（通過標準） 評量標準/結果 （通過 ○ 不通過 ×） 甲 乙 丙 80%/○ 100%/○ 80%/ 5次/ × 教 學 活 動 20個/ × 1. 1-1 例如：能聽懂並自行正確指出兩位同學的照片 認1-2 知 1-3 2. 2-1 例如：不需老師提醒可以自己持續操作陶土3分鐘 情2-2 意 2-3 3. 3-1 例如：將約2公分正方的陶土搓成圓球狀 技3-2 例如：在口語提示下，自己從座位上站起來 能 3-3 教學目標 （號碼） 活動流程 學生個別表現/提示/輔具/回饋---等 教學 資源 時間 分配 1-1 2-1 該生有此目標項目，以網底表示，無網底 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1850a71e964bcf84b9d57b26.html