论思想政治教育内容系统构成五要素间的逻辑关系 潘忠志 摘要：心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五个基本构成要素按照一定的逻辑顺序和层次结构相互联系、相互作用形成有机整体。思想政治教育内容系统构成五要素之间的逻辑关系是由思想政治教育的根本目的、培养目标以及受教育者个体思想品德形成发展规律共同决定的。顺利推进思想政治教育，前提和起点是做好心理教育，重点和关键是牢抓思想教育和政治教育，基础和保障是夯实道德教育和法制教育。 关键词：思想政治；教育内容；五要素 1思想政治教育内容系统构成“五要素说” 1.1思想政治教育内容系统构成“五要素说”得以确立的条件 思想政治教育的内容总是随着历史的演进而进步，在不同的时代条件、实践水平和科学发展而具有不同的內涵和要求，社会的发展阶段决定了思想政治教育内容的时代性。同时，作为一个多要素、多层次、多结构的综合系统，思想政治教育内容一方面既要在一个相对稳定的状态下保证整个系统有机体的整体性存在，也要通过其内部各构成要素间的不断优化进而发展完善自身的体系结构。基于维系自身存在和发展的这一内在要求，思想政治教育内容系统既要具有要素构成和内在结构的完整性和严谨性，同时也必须体现我们党在不同历史阶段社会实践发展要求的多元性和开放性。 1.2思想政治教育内容系统构成五要素说的基本观点 思想政治教育内容系统构成“五要素说”基于对人的思想道德素质构成五个方面的现实考量，并在继承“四要素说”基本观点的基础上提出了自己的主张，即“思想政治教育内容除了思想教育、政治教育、道德教育和心理教育外，还应该包括法制教育的相关内容，思想政治教育内容是由这五要素共同组成的整体系统”。心理教育、思想教育、政治教育、道德教育和法制教育这五大要素是思想政治教育内容系统最基本的构成要素，其中，每一基本要素又由若干具体构成要素组成。只有把这五大基本要素同时纳入思想政治教育内容之中，推动基本构成要素向具体构成要素的有效转化，才能从根本上优化思想政治教育内容的整体结构，提升思想政治教育内容系统的整体功能，真正促进受教育者素质的全面发展，最终达到思想政治教育的目标。 1.3“五要素说”中各基本构成要素在思想政治教育中的地位和作用 “在思想政治教育中，政治教育是导向性内容，思想教育是根本性内容，道德教育是基础性内容，法制教育是保障性内容，心理教育是前提性内容。稳定合理的结构使各内容要素相互影响、相互渗透，共同构成了思想政治教育内容的有机整体，也是内容要素全面而有效地实施的重要条件。其中，政治教育对思想政治教育的主要发展方向起决定性作用，并始终贯穿于思想政治教育的全过程；思想教育通过对自然、人类社会和历史发展特点的理性认识和规律总结，为人们正确认识世界和改造世界提供了根本性的理论指导；道德教育作为人们社会生活公认的相对稳定、比较普遍的教育形式，对人们的社会行为起着基本的调节和规范作用；法纪教育通过强化受教育者的法制观念、规范其法律行为，为思想政治教育内容的实施提供了制度性保障；心理教育遵循受教育者身心发展的规律和特点，对受教育者的心理状态和过程始终起着维特、调节和统合的作用。 2思想政治教育内容系统构成五要素之间的逻辑关系 2.1心理教育是进行思想政治教育的前提和起点 思想政治教育是一种涉及人们认知、情感、意志和信念的特殊社会实践活动，必须以心理教育作为思想政治教育内容的首要前提和起点范畴。这一点是由思想政治教育的根本目的、培养目标和受教育者个体思想品德结构形成及其发展规律共同决定的。思想政治教育的根本目的和社会培养目标决定着思想政治教育内容的性质和方向，自然也决定着思想政治教育内容的起点范畴，即心理教育。思想政治教育的根本目的就是提高受教育者认识世界与改造世界的能力，并在改造客观世界的同时改造主观世界。它反映了思想政治教育最基础、最本质的愿望和要求，是思想政治教育最根本的、最长远的和最高的目标。心理教育则是思想政治教育最初级、最低起点的教育内容，它构成了思想教育、政治教育，是进行思想教育、道德教育和法制教育的基石，是政治教育的前提和起点。 2.2重点和关键是思想教育 教育，究其本质是关于世界观和方法论的教育，它着重解决的是受教育者主观与客观是否符合以及如何符合的问题。因此，在某种意义上来说，思想教育也是一种真理观教育，它坚持的是马克思主义指导思想和科学理论的真实性和科学性。政治教育实质上是培养政治信仰的教育，它着重解决的是受教育者对党和国家发展道路、发展方向和政治立场、政治态度的问题。因此，从一定程度上来看，政治教育也是一种价值观教育，它追求的是社会主义共同理想和共产主义远大理想的崇高性和至善性。二者相互依存、互为条件、相互作用，共同构成了思想政治教育内容的核心范畴。思想政治教育的根本目的和培养目标在于提高受教育者认识世界与改造世界的能力，在于不断提升受教育者的思想道德素质，最终实现每一个人自由而全面的发展。但这种能力和思想道德素质的获取与提升并非一个自然习得的过程，它必须遵循受教育者思维发展、思想品德和思想政治教育自身形成和发展的内在规律。政治教育总是同一定政党和阶级的意志紧密相联的，它传播一定的政治思想和政治主张，力图通过教育使人们接受，从而在根本上发挥引导人们思想和行为的作用，并对思想政治教育过程和思想政治教育其他内容起指导和支配作用。思想教育则是通过帮助受教育者在形成科学的世界观、人生观、价值观和体悟本国社会历史发展规律的过程中形成自身认识世界和改造世界的独特思维框架和科学实践模式的教育。 2.3道德教育和法制教育是进行思想政治教育的基础和保障 思想政治教育是一种“人为”的社会实践活动，同时也是一种“为人”的社会实践活动。道德教育和法制教育作为思想政治教育内容系统的基础性要素和保障性要素，共同体现了思想政治教育这一社会实践活动的价值理想和追求，即通过对受教育者施加“人为的”教育影响和教育作用，促使受教育者在自律和他律的双重约束和作用条件下，在发展完善自身的心理素质、思想素质、政治素质、道德素质和法律素质的过程中，逐步实现个体价值和社会价值的有机统一，最终推动思想政治教育成为一种“为人的”社会实践活动。后来，随着社会生产实践和人类历史文明的发展，道德和法律二者在共同用于调节人们行为和社会生活中的地位和作用愈益突出，关系也更为密切。法律是成文的道德，道德是内心的祛律。可以说，道德与法律共同构成了人类生活中的两大基本社会规范。道德标准的最底线是合法，道德要求的首要要素是守法。从实质上说，道德和法律拥有人们追求的共同价值理想和目标，它们起作用的最终途径和法是相近的。其中，心理构成了思想品德的基础，思想是联结心理和行为的纽带，行为是思想品德的外在表现。道德教育则是通过全面提升受教育者的道德素质进而从整体上引领和提高受教育者心理素质、思想品质、政治素养和法律意识的基础和支撑。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/186760cd9889680203d8ce2f0066f5335b816779.html